浅谈如何提高高中化学课堂教学的有效性

《浅谈如何提高高中化学课堂教学的有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何提高高中化学课堂教学的有效性摘要：化学学科的教学不是几个简单化学分子式和反应方程式，更重要的是要给学生一种科学有效的思维方式，拥有解决实际问题的能力和方法。高中化学有效性课堂的实现，至少需要完成这样两个转变：一个是教师的授课方式，从“满堂灌”教学向“探究式”教学转变；另一个是学生的学习方式，从“被动式”学习向“自主化”学习转变。不管如何，教师与学生应当是平等互尊的，围绕着自主探究与合作教学的中心思想，才能逐渐达到高中化学的教学目标，实现师生融合的和谐局面。关键词：课堂教学高中化学有效性中图分类号：G633.8文

2、献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）11-0152-01高中化学作为理科生的基础学科，是高考中重要的考察科目，并且学习的质量直接影响到后面理科的学习效果.然而高中化学也是高中学生最容易“落马”的科目，由于高中化学具有“繁、难、乱”的特点，加上教师在教学中模式单一，因此导致学生学习兴趣不高，教学质量下降。本文就是针对当前我国高中化学教学课堂现状，提出一些有利于提高学生学习兴趣，提升课堂有效性的几点思考，如有不足之处请给予斧正。51提高课堂教学的有效性关键在教师化学课堂教学是化学教师的教与学生的学共同活动，

3、教学是教师精心创设环境，通过与外部条件的作用方式、激发、支持和推动学习内部过程的有效发生和学习结果的达成。化学课堂教学本身是围绕着学习展开，教是为学服务的。有效的教学需要教师具有主体意识，充分发挥创造精神；也需要教师具有经验意识，从经验中学习，形成自己的实践智慧。对于化学教师而言，一定要更新教学观念，有效的教学必然是一种反思性实践，有赖于教师持续的反思、积累、探究和总结。反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育过程中存在问题。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对

4、教学问题独立思考和创造性见解，从而使自己朝着研究型教师方向发展。我们可以通过书写“教学案例”、“教后感”等方面来反思自身的教学。经过长期的思考，并能自觉地根据反思结果矫正自己教学中的不良现象，就一定能提高自己的专业水平，从而提高课堂教学的有效性。2突显学生的主体地位5教学观念是教学行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用。在传统教学过程中，教师往往注重了教师的主导作用，强调了教师的“教”而忽视了学生的“学”，束缚了学生的思维。这样的角色错位必然挫伤学生主动学习的积极性，使学生缺乏了创造的激情和灵感，这与我们努力培

5、养具有开拓精神创造能力的高素质人才的目标是格格不入的。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术，不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”。为此，教师要改变教学观念，衡量一节课的好坏不是要看老师讲了多少，而是看学生掌握了多少，新的化学课程标准实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识的传授倾向，应强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展。因此，我们应以学生为主体，克服硬性灌输、包办代替等现象，把学习主动权还给学生，突显学生的主体地位，以构建以学生主动参与，师生双向互动，探究创新为主新的课堂教学模式。3给予学

6、生更多的自主活动的机会增强学习的自主性在高中化学课堂中教师要多创造机会让学生参与自主活动、亲身实践、亲身体验。这样学生在参与当中拥有了更多的直接体验和感性认识。在这个过程中教师要将学生的活动真正深入下去，要切实关注学生在活动中的有效性。教师在教学的过程中要不断观察学生在活动中的有效性。教师要在课堂上观察学生在课前准备、课堂倾听和学生在课堂上的互动、自学等活动。教师要观察学生在交流活动中是否能在获得清晰的指令的时候很好地完成活动，确保学生活动的有效性。4突出学科特点，注重实验教学5化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教

7、学是离不开实验的。化学实验生动直观是培养学生观察能力、思维能力和动手操作能力最好的教学手段之一，使课堂呈现出创新活力和勃勃生机。例如：在教学中给学生做一组化学“魔术”：将两瓶“白酒”――碳酸钠、酚酞混合后就变成了“红酒”，“红酒”中加了另一种“白酒”（稀盐酸），“红酒”立即变成了“汽水”（产生大量的气泡），把“汽水”中产生的气体再通入另一种“白酒”中（石灰水），“白酒”又变成了“牛奶”（有白色沉淀），这样，学生产生了浓厚的兴趣，产生强烈的探究欲望，保证课堂教学效果。5精心设计讨论的问题或练习过去的题海战术，需要用很多的

8、时间和精力去重复做题来达到学生掌握已学的知识，这既耗时间和精力又让学生感到厌烦、枯燥无味。如果把让学生讨论的问题或练习通过自己精心设计，不是随便拿来或抄袭，就能够大大提高课堂效率。设计讨论的问题或练习应符合以下要求：①要贴近生活、联系实际；②要能让学生多角度、多层次去思考与分析：③要具有一定的代表性、典型性、综合性；④问题解决后让