浅谈多媒体技术下学生英语兴趣的培养

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1、浅谈多媒体技术下学生英语兴趣的培养摘要：随着社会的信息化和经济的全球化，英语已经成为越来越重要的交际工具之一，成为了全世界人类生活各个领域中使用最广泛的语言之一。随着计算机多媒体技术在教育教学领域的迅速发展和广泛应用，多媒体技术日益受到人们的重视，日益受到一线教师的青睐。简而言之，现代教育与多媒体技术现在已变得密不可分。多媒体教学，已经广泛地渗透到全世界各地的各个大学、中学、小学以及社会教育的各个层面。多媒体技术以其形象直观、色彩纷呈、动静结合等特性，为学生的学习内容提供了精彩、直观、生动、有趣的展现形式，为教师课堂中突破教学重点内容、解决教学难点内容，提供了有利帮助，成为教师课堂中一个

2、不可缺少的好帮手。关键词：多媒体技术；自主能力；探究能力6在信息高速化的今天，信息技术的使用变得越来越广泛，尤其是与在教学教育领域使用后，教师将信息技术作为一种先进的教学工具和教学手段，为学生的学习内容提供了丰富多彩的形式。在多媒体信息技术下，学生可跨越历史长河，领略中华五千年历史的光辉；学生可缩短时空距离；前去欣赏世界各地的美景；学生可创设我们任何的生活情境，激发学生的自主探究的热情和能力；学生亦可在动态的演示过程中理解知识的形成与发展，从而达到自己的学习目的，从而也更好的帮助老师们实现自己的教学目的。一、创设情境，从生活中提出问题“没有问题就是最大的问题”。“问题”是我们教学、学生学

3、习的核心内容。然而在学习的过程中，不论是老师还是学生只有把问题置于生活情境中，用多媒体课件进行动态演示，通过听觉、视觉、甚至是触觉，才能激发学生自主探索学习的兴趣。众所周知，任何学科都源于生活，用于生活，却又高于生活。因此，在教学设计时，我们应根据不同的教材内容创设不同的生活情境，让学生从生活原形中提出英语问题，体会身边处处有英语，从而了解英语的价值，提高学习英语的兴趣，增强应用英语的意识。比如学到人教版小学三年级下册unit2My6family时，我提前布置学生每人带一张自己家的全家福照片，在学完father，mother，grandmother，grandfather，sister，

4、brother时，就叫一些同学用自己家的全家福在多媒体幻灯下，向全班同学介绍自己的家庭成员。这样学生既对本课所学的单词进行了及时复习巩固，达到当堂消化的效果；又可以使学生学以致用，在平日生活中运用这些词语；还可以在多媒体的帮助下，让老师、同学们认识自己的家人。为了进一步将知识灌输到学生心灵深处，我还在多媒体上播放了他们平时喜闻乐见的动画人物的家庭成员，比如：樱桃小丸子、蜡笔小新、大头儿子、多啦A梦，通过这些孩子们平时耳熟能详的动画片来让孩子们及时消化本课学习的这些关于家庭称呼的单词，而且也确实达到了学以致用的教学目的。二、自主探索，要求学生独立解决问题苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都

5、有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”《新英语课程标准》也曾提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动英语教学改革的途径之一。无论是苏霍姆林斯基，还是《新英语课程标准》提出的这些理念都特别强调教学要以学生为主，利用多媒体技术为抓手为学生搭建6自主探索的平台，老师在整个教学

6、过程中只起引导作用，让学生尽情地发挥他们的探索欲、好奇心和创造潜能。无论哪种课程，我们都应该杜绝教师一手包办，端“现成的饭”给学生吃，甚至是给学生“喂饭吃”。也杜绝过分依赖多媒体PPT技术进行教学，将课件制作的精美绝伦，可实际效果却并不显著。作为教师，我们应给学生充分的探究时间和空间，而我们应以合作者的身份参与学生的探讨，对学生在探究过程中所遇到的问题和困难，老师应给予及时的指导和点拨。学生通过教师在课件上展示出的范例，自己亲手动手操作、探讨有了新发现，而感到快乐并且会拥有一种无尽的满足感和成功感。遇到汇报知识和收获的环节，不论是优等生还是普通学生，甚至学困生都争着汇报。我记得人教版三年

7、级上册有一课我们学到cake这个单词，我先播放了一个关于“如何制作蛋糕”的视频后，我就安排学生四人一组按照视频的教授，用手工纸等做一个自己心目中最美的蛋糕。到第二天上课时，在讲到cake时，我先让学生来介绍自己的蛋糕，并让学生齐数蛋糕上的蜡烛数量，既学习了新单词；又对前一课所学数字进行及时复习，达到一石二鸟的效果，可谓事半功倍。三、展示过程，突破重难点6教育心理学告诉我们：“人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视角获得的知识能够