初中英语在练习中纠错的有效性与策略

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1、初中英语在练习中纠错的有效性与策略摘要：在初中英语课堂教学中，学生在练习中常会出现许多错误，特别是语法错误，但却不订正，纠错是至关重要的。结合教学经验，阐述了如何在英语教学中合理利用“纠错”艺术，培养学生良好的学习习惯，提高教学质量。关键词：纠错方法；纠错意义；订正情况在初中英语教学中，我们会发现学生曾经做错的，他们还是会重复发生，为什么呢？就是因为没有及时地进行纠错，当局者迷，旁观者清，所以我们该如何纠正他们这些不断重复的错误呢？怎样纠错最有效呢？一、作业现状及订正情况1.新教材的词汇量大，导

2、致作业量变大许多教师为了追求“教学质量”，一味地让学生做作业，却因为课时的紧张，来不及进行作业讲评。2.学科丰富，各科作业的累加，没有时间订正学生为了完成当天的各个学科作业，没有太多剩余时间，来不及订正作业。3.即使教师要学生订正作业，学生也只是处于应付态度，抄袭同学答案非常严重4.还有一部分学生知道自己做错了，却还是没有能力解决问题，任它一错再错5针对现状，我认为教师在作业纠错问题上应该理性思考，想些对策，改善学生作业订正态度，提高纠错能力。二、纠错的方法与策略1.反复订正之后再打分，培养纠错

3、意识和信心很多时候，教师都是学生做完练习，就较对答案。在我的教学中，学生做完练习，我改了之后，先不打分，先不校对，让学生拿回练习再次订正，于是就有第二次批改，做不好的学生，再拿回订正，最后再上交，又进行了第三次批改，最后给出分数。这样的工作量看似变大了，但是效果不错，不仅培养了学生的纠错意识，同时提高了学生学习英语的自信心。2.课后个别面批，建立和谐师生关系练习反馈时不要面面俱到，而是要根据练习的难易程度分别对待，对于一些简单的练习题我们可以一带而过，而对于一些难题、好题要舍得花时间，细细反馈。

4、利用课后和晚自修时间，对个别学生出现的比较多的错题进行面批，这样才能真正做到了解学生错误的原因，学习上的困惑，通过面批，因材施教、对症下药，给予方法上的指导。同时也有助于建立和谐的师生关系。3.错题分类整理，设计铺天盖地有针对性的复习5在教学过程中，我整理了许多错题，将所有的错题分类整理，分清错误的原因：情景交际应用类、词组固定搭配类、阅读理解类、语法类等等，并将各题注明属于某一册某一课，复印给每个学生。这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各课易错知识点查找。同时也能让那些靠后的学生在老师的

5、帮助下跟上队伍。4.掘地三尺找错题穿成“串串烧”，有助于学生记忆指围绕知识的类化特点，抓住一题或一类题深入挖掘，把这一（类）练习题作为基点讲透讲深。例如：（1）名词类这些女工人们在干什么？误：Whatarethewomanworkersdoing？正：Whatarethewomenworkersdoing？析：在英语中，当一名词作定语修饰另一名词（单或复数形式）时，作定语的名词一般要用其单数形式；但当man，woman作定语修饰可数名词复数形式时，要用其复数形式men，women。（2）动词类洁

6、妮晚上经常做作业，但今晚她在看电视。误：Jennyoftendoherhomeworkintheevening,butthiseveningshewatchingTV.正：Jennyoftendoesherhomeworkintheevening，butthiseveningsheiswatchingTV.5析：在初一英语学习阶段，我们接触到了两种主要时态：一般现在时和现在进行时。一般现在时表示经常的或习惯性的动作，常和often，usually，sometimes等时间状语连用。在一般现在时的

7、句子中，若主语是第三人称单数，谓语动词要用其第三人称单数形式。现在进行时表示现阶段正在进行或发生的动作，现在进行时由be（am/is/are）+v.ing形式构成。5.滚动错题“大雪球”，联系错题相关知识指针对不同块面、不同层面的知识点展开，在反馈点评中把一些小的知识块滚成一团，形成“大雪球”。例如，现在进行时态的结构Be+v.ing.学生不是经常落了Be动词，就是落了v.ing.。同时让学生知道Be动词有几个，什么人称代词后用什么Be动词。同时让学生明白不同的动词变成现在分词的形式是不一样的：

8、（1）直接在动词后面加-ing。（2）以不发音的e结尾的去e加-ing。（3）重读闭音节，双写最后一个辅音字母，再加-ing。（4）以ie结尾的动词，变ie为y，再加ing。总之，想要提高学生的学习成绩，就应让学生学会怎样去纠错，还要持之以恒地对自己做错的题目进行收集，并时常进行复习，是非常必要的。如果学生掌握了自己曾经出错的题目，那么对于他而言，也就扫清了许多障碍，应试能力也得到了提高。而且学生在纠错反思的过程中，学习自主性也得到了培养，学习习惯也会变得更好。5参考文献：［1］林伟宸.引爆超级