初中数学高效课堂教学方法探讨_0

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1、初中数学高效课堂教学方法探讨摘要：本文在初中数学课堂教学设计原则的基础上，说明了初中数学课堂设计的多变性，并重点就以划分小组的方式进行课堂教学的高效性，值得同行借鉴。关键词：初中数学；教学设计原则；高效课堂引言初中数学学科的特点是逻辑性、系统性很强。在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础，在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧研究表明，数学学习成绩倒退的学生都是掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础，在学习新知识时需要联系

2、前面的旧知识始终联系不起来，因而理解新知困难，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化新课程改革理念要求关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心，改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。为此，我们应当创建高效的教学模式，使学生学有成效。1初中数学构建高效课堂的必要性6高效课堂，指的是在教学过程中，教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现

3、特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。其特点主要体现在以下三个方面:一是效率高，二是效果佳，三是效益大。在当前形势下，实行商效课堂的教学方式是大势所趋。数学的重要性是众所周知的，但从长期的教学实践中我们知道，绝大多数学生却学得并不轻松，尤其是初中生对数学的学习存在着一些普遍的心理障碍。例如，畏惧心理、依赖心理、急躁心理、厌学心理等，这些心理很大程度上制约了学生学习数学的主动性，影响了他们的学习效果，长期以来一直是老师、家长关注和困绕的问题。同时，目前老师的课堂教学也普遍存在着一些突出的共性问题，平铺直叙多

4、，创设情境少;教师讲得多，学生活动少，随意提问多，激发思维少;低效互动多，当堂落实少，重复作业多，分层布置少，题海战术多，有效延伸少，继续传统多，自主创新少等。在这种教学模式的局限下，新课程的理念很难落实到日常课堂教学中。为了更好地实施新课程，我们必须加强对课堂的研究和探索，彻底转变传统的教学观念，用新的思想、新的方法去思考问题，解决问题，努力改变现行课堂存在的问题和不足，着力构建自主高效优质的课堂，实现课堂教学的“真正革命”。2构建高效的课堂教学模式6高效课堂是在教师的指导下，以学为主，以探索为核心的课堂，是在

5、宽松、民主、和谐、竞争的氛围中，学生积极活跃，知识得到充分内化，能力得到充分提高的课堂。1.1课前学生必须预习数学知识预习是学生对于课堂教学知识的提前了解，这样会使学生在上课时就知道这节知识的重点和难点，在学习中学生的注意力就会更加集中。1.2合理地划分学习和讨论小组，优化学生组合把全班的学生根据平时的学习成绩、学习能力、学生的兴趣、性格以及性别可以划分成5-8个学习小组，遵循“组间同质、组内异质”的原则。每一个小组中的人员都有优、中、差三种学生，让他们分别担任组长，组织全组成员进行讨论和学习，这样每个学生的能力

6、都会得到提高。1.3加强学习小组的管理为了更好地发挥学习小组的合作学习能力，在开始合作学习之前，我们必须让学生明确学习任务，然后讲清楚合作学习的流程，让每一个学生都能认真地参与到合作学习的过程中，然后在组长的带领下组织讨论和学习。当然教师也要随时指导每一个小组的学习过程，这样就能保证每一个学习小组的合作交流有序进行。1.4建立有效的激励和评价制度6为了更好地达到有效教学的效果，教师必须建立有效的激励和评价制度，使得学习小组内真正形成帮差扶优的学习习惯和竞争优秀小组的竞争意识，这样每个学生的数学能力都会得到相应的提

7、高。总而言之，实施高效的数学教学课堂没有现成的方法和方式，我们只有在不断的教学实践中发现问题，并根据出现的问题探索有效的解决方法，这样我们初中数学高效课堂的实施也就不再是一个难题。2要重视点拨数学思想方法让学生学会学习数学思想方法是数学中的精华和灵魂。现实世界的各种实际问题必须在数学思想方法指导下，学生才能学会发现问题，探究知识，建构知识和继续学习的本领，只有这样!学生才能从题海战术中解放出来!才能在解决问题中有路可寻，变被动学习为主动学习!真正成为学习的主人。在教学中，数学教师要向学生提供充分从事数学活动的机会

8、!帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学思想方法!让他们从事广泛的数学活动!拓宽学生数学活动的空间。3让学生在合作交流中开展数学学习新课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式。”在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。这些都