浅谈中学语文课改之导学案与多媒体的有效结合

《浅谈中学语文课改之导学案与多媒体的有效结合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈中学语文课改之导学案与多媒体的有效结合摘要：课改的实施让教师意识到了导学案教学的实用性，中学语文教师为了提高课堂教学效率、缓和课堂教学氛围，也采取了导学案教学策略。然而导学案一般涉及许多内容，教师需要花许多时间和经历来准备一份图文并茂、思路清晰、重点突出的导学案。不过，随着多媒体教学在初中语文教学中的应用，教师可以通过将导学案与多媒体教学有效结合来提升教学效率、节约教学成本。探讨了导学案和多媒体的各自优缺点，并提出中学语文教学中导学案和多媒体教学有效结合的教学方式。关键词：中学语文；导学案；多媒体；有效结合

2、中学语文课改后，语文教师开始纷纷应用导学案教学策略，引导学生根据指示和步骤进行以小组为单位的自主性学习。然而由于导学案教学内容颇多，学生很难在规定有限时间内完成导学案中每个部分的自主学习，为此许多中学语文教师开始尝试将多媒体引入导学案教学，通过将导学案与多媒体展示有机结合，提高课堂教学和学生学习效率。一、导学案教学4课前，中学语文教师要根据语文课程进度制作精细的导学案，然后提前给学生看，让学生对课程安排做到心中有数。等到语文课堂开始的时候，由语文课小组长根据导学案设计引导学生学习、讨论、交流、总结。在这个过程中

3、，语文教师可以在一旁观看并不时给予提示和指导。最后，教师要根据学生导学案自主学习中遇到的问题就学生心中的疑问或不懂的知识进行细致讲解，划出小节重点和难点，并安排课后练习，让学生对新知识进行巩固。在整个导学案教学中，教师充当引路人的角色，指导学生自主地进行学习和探究，这种教学模式强调以学生为主体，能够充分发挥学生的自主性，让课堂氛围变得更加轻松愉悦，提升教学效率。然而单纯的导学案教学往往需要教师课前花大量的时间和精力进行准备，而且由于教案要以纸质版发给学生，许多知识点难以通过动态的方式呈现给学生，因此显得过于抽象

4、和呆板，另外导学案涉及的内容很多，因此印刷出来也是需要花较多的成本的。二、多媒体教学多媒体教学一般是教师借助多媒体工具进行教学，通过设计学习课件、课件演示和讲解课件内容传播知识。例如，初中语文教师在教授人教版七年级语文上册《理想》一课时，可以在课堂上播放音频，展示相关课件，通过声音的效果加强学生对本文的理解和思考。多媒体教学方式往往具有动态、直观的效果，能让学生对某个知识点有更准确、清晰的了解。然而，多媒体课件的展示也是需4要花时间的，教师不能在有限的课堂内过度地展示课件，而应以课件为辅为学生答疑解惑。三、将导

5、学案和多媒体结合教学导学案和多媒体教学各自有其优缺点，中学语文教师若能有效地结合这两种不同的教学模式，定能更好地帮助学生学习新知识，并对其有更清楚直观的认识和精准的把握。例如，语文教师在讲授人教版九年级语文上册第一单元第一课的毛泽东的《沁园春・雪》时，可以将主要内容镶嵌到多媒体课件中，并在课件中指出本课的教学目的是让学生了解毛泽东、他的作品以及本文的主题，学习的重点是本文意象和主旨。然后教师可以将本文的音频穿插到课件中，引导学生在课堂上听、读课文，对本文的感情有清晰的把握。另外，教师要将导学案中的研讨交流活动在

6、课件中体现，通过播放课件指导学生开展讨论活动。最后，教师要借助多媒体课件简要总结《沁园春・雪》的主题，解答学生遇到的问题，并布置课后作业。总之，中学语文教师要在短暂的课堂上有效结合导学案和多媒体引导学生自主学习，提高教学质量和效率。中学语文教师要使短暂的课堂变得高效、活跃起来，必须有效结合导学案和多媒体教学，使学生能在多媒体课件和导学案的指引下主动学习和探讨新知识，充分发挥主观能动性，最后提升初中语文教学效率和质量。4参考文献：[1]秦琰荣.谈如何提高语文课堂提问的有效性[J].学苑教育，2011（01）.[2

7、]王亮.借力导学案，打造历史高效课堂[J].教育教学论坛，2011（17）.[3]孙艳平.对初中语文教学导学案的思考[J].太原大学教育学院学报，2011（S1）.（作者单位湖南省郴州市嘉禾县田心镇中学）编辑董慧红4