浅谈高中历史教育与多媒体教学的有效结合

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1、浅谈高中历史教育与多媒体教学的有效结合　　【摘要】现阶段，随着我国教育体制不断完善，教育水平的不断提高，纯粹以传统方式教学高中历史已经不符合现代教育制度的发展。新时代下，需将传统与现代两种教学方式相互结合，从而逐步提高高中历史教育的质量和水平。文章就此问题，提出几点有效的措施和建议，希望对提高高中历史教育的质量和水平贡献一丝绵薄之力。　　【关键词】高中历史；教学方法；多媒体教学；有效结合　　一、引言　　高中历史教学不仅承担着教会学生了解历史的重任，同时还肩负着帮助学生树立正确的历史观以及爱国情怀的使命。高中历史教学中情境教学与情感教育二者相结

2、合，能够有效提高高中历史教学的质量和水平。高中历史教育与多媒体教学的有效结合能够进一步丰富高中历史教学的内容和形式，创新高中历史教学的模式，真正做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，从而全面提升高中学生的自身素质，使高中历史学生更加热爱学习历史。在整个过程中，多媒体起到了推波助澜的作用，积极、正确利用多媒体，能从教学形式上极大丰富高中历史教学的内容。　　二、多媒体教学概述　　多媒体技术与高中历史教育二者有机结合，其优势是显而易见的，它能显著够提高多媒体教学的质量和水平，优化多媒体教学的效果。除此之外，多媒体技术因其开

3、放性、交互性等已经在我国高中教育领域广泛应用，还能够培养和提高学生的人文素养、历史素养以及文化素养，从而实现学生的全面发展。就个人而言，学习历史教育能够得到了解历史事实。将多媒体教学与高中历史教育二者有机结合，能够进一步利用音乐、视频、歌曲以及文件进行教学，从而改变传统教学的模式，这样才能够建立以学生为主的教学模式，从而实现高中历史教学的目标[1]。　　三、目前高中历史教学现状以及存在的问题　　现阶段，虽然我国高中历史教学已经取得了一定的成效，并且在实际发展过程中已经具备完善的体系，但是在实际教学的过程中，仍然存在诸多问题，具体表现如下。　　

4、（一）高中历史教学模式单一　　我国高中历史教学仍然以教师教授为主体，而学生始终处于被动学习和接受的过程中，这样的情况长此以往就会导致学生失去学习兴趣。很多历史教师认为历史教育就是指导学生记住历史事实，这种盲目的教学方式无法满足学生学习的实际需求。还有很多教师对于多媒体课件滥用，总是从网上生搬硬套一些多媒体课件，产生了教情与学情不一致的情况，完全没有达到创设情境的目的，这种历史教学的不科学性，直接降低了高中历史教学的质量和水平。还有很多高中历史教学形式单一，随意滥用多媒体技术组织教学，严重影响了高中历史教学模式的创新，无法满足高中历史教育的实际

5、需求，阻碍历史教学的开展。　　（二）教师自身素质有待提高　　在整个历史教育的过程中，教师自身素质和专业化水平有待提高，这主要体现在有很多教师在实际教学的过程中盲目应用多媒体课件，这样无法满足教学发展的实际需求，还有很多教师在这个过程中没有清楚掌握计算机使用的原理和方法，对于多媒体课件的使用不明确，从而经常会出现滥用和误用等情况。　　四、高中历史教育与多媒体教学的有效结合策略　　（一）利用多媒体资源组织教学　　在整个高中历史教育的过程中应该充分利用多媒体资源组织教学，进一步明确教学的活动、目的、意义等，充分利用多媒体资源，这样才能够引起学生产生

6、共鸣，这样不仅能够提高高中历史教学的质量和水平，同时还能够优化高中历史教学的效果，具体做法如下。　　一方面，通过文字、艺术品、字画、陶瓷灯实物进行展示，学生能够形象的对历史进行整体的感知，学生通过触摸不同的实物增强自己的求知欲望，在此基础上提高自己的情感体验。教师在进例如：在学习有关于原始社会这部分内容的过程中，教师可以借助一些模型或者是展示人类遗骨的多媒体，让学生进行分析和讨论，对于原始社会的形成情况进行一个初步的感知和认识，这时候在引导学生去思考原始社会出现的这些物品对于历史发展进程有何重要意义？又如：教师还可以带领学生去进行实地参观，组

7、织学生前往历史博物馆感知历史、学习历史，这样能够为学生提供一个直观的平台，学生在学习的过程中就能够直接感知和领略其中的变化，从而增强学生对于学习历史的兴趣。　　另一方面，借助音乐去渲染。教师在实际授课的过程中，既要结合历史知识点，同时还需要增强教学的趣味性。教师可以充分借助背景音乐去渲染课堂氛围，例如：在学习九一八事变的过程中，教师可以播放一首慷慨激昂的《在松花江上》、《国歌》等振奋人心的歌曲，激发学生对东北同胞的产生同情之情，以及强烈的爱国情感，使学生树立强烈的爱国意识[2]。　　（二）转变传统的高中教学模式　　传统的高中历史在实际教学的过

8、程中，主要是采用照本宣科的方式，教师盲目认为自己才是教学的主体，没有充分发挥学生的主体性，这样不仅会降低学生的学习兴趣，还会使学生产生厌烦的心理，得不偿失。因此高中