浅谈多媒体与“学案导学”模式

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1、浅谈多媒体与“学案导学”模式在小学英语课堂中的有机结合摘要：小学英语教育以素质教育为根本宗旨，以培养学生创新和神和实践能力为重点，以开发少儿外语潜能、激发学生的兴趣为突破口，这就需要我们的教学方法不断地进行改革与创新。为了进一步研究和探讨英语教学改革的和关实际工作。本文将学案导学于多媒体有机结合为研究对象。文章首先介绍了多媒体的概念以及在英语教学屮的作用。具次介绍了“学案导学”教学模式的涵义，以及“学案导学”教学模式的基本特征和三个结合。最后倡导大家将二者有机结合。作为一名农村小学的专业英语教师，我将自己一些不成熟的想法写出來，希望本文或多或少能

2、够为一线小学英语教师提供一些指导和帮助，同时对丁相关的理论研究也能起到抛砖引玉的作用。关键词：多媒体学案导学英语教学应用多媒体是随着科学技术的发展而产生的一种特殊的手段，它同样也被运用于教学的过程中，它是一种很好的辅助教学的方法。（一）、有利于创设良好的英语交际环境英语课堂教学要让•学生在课堂上多进行交际。交际可以是书面的，也可以是口头的。作为教师，要事先对话题、情景、训练项目进行精心设计。交际活动要让学生练习表达能力。激发学生的学习动机，让学生有机会练习表达能力。要做到这点，老师必须创设良好的交际环境。多媒体能提供逼真的交际情景、语言，将教学内

3、容涉及的事物、场景等真实的再现于课堂，让学生体会生机勃勃的生活,像他们在家庭里、在运动场上所经历的生活那样。离开情景进行教学是不现实的,而充分利用多媒体技术则是一个很好的手段。有些课文所呈现的内容较多，学生掌握起来有一定难度。如在教授问路的课文时，用多媒体课件制作逼真的道路、建筑并用英文表明建筑、地点的名称，如:museum,middleschool,hospital,postoffice等，让学生置身于自然的语言环境中，用所学的英语知识来描述口己的生活环境，在课上我将学生原來的生活环境呈现在课件上，吸引了学生的注意，学生在不知不觉屮理解和掌握知

4、识，提高了英语课的实践性和趣味性。（二）、有利于拓展学生的思维空间教学中运用多媒体的关键在于调动学生的学习积极性，从而使学生的能力得到进一步的提高。而通过文字、图像和声音作用与学生的多种感官，让学生产生身临其境的感觉，使学生更主动的学习。在老师的引导下，学生得以进行大量的仿真交际。学生的英语思维能力经常得到锻炼，这样更有效的提高应用运用能力。（三）、营造良好的学习氛围多媒体直观、形彖、丰富多彩，并能贮存大量的资料信息，为我们创设了更多的情境。同时也发挥了学生的主体作用，营造了轻松、愉快又适度紧张的学习氛用，提高了教学的质量和效果。老师在每个单元设

5、计一个情景，使学生明白这一单元的重点，更能准确的掌握语言知识。（四）、但在辅助教学的过程中，我们述存在着一些误区：在教学过程中，学生是主体，教师起主导作用。多媒体是一种辅助手段，如果盲忖的依赖多媒体,或者采用多媒体把教学环节呈现，那么教师就会被多媒体束缚，起不到主导的作用，教师在教学过程中就走不到学生中去，使得教师和学牛间形成了无形的隔阂。所以我们教师也要适度的选择多媒体，让多媒体与“学案导学"教学模式有效的结合起来。二：“学案导学,，教学模式实际上一种围绕学生自主学习为主体的，运用导学的教学方法，通过学案的教学载体，要求学生和教师共同完成教学任

6、务的一种合作教学模式。（一）、“学案导学"教学模式的基本特征1、体现“先学后导''思想所谓“先学后导”就是在实施教学的过程中，先给与学生一些学习思路，而不提供相关的答案，通过启发和诱导，促使学者自己去解决存在的问题，发现其屮的规律。2、促进“学与教”双主动在英语学案导学的教学模式下，我们所考虑的重点核心问题是学生的自主学习问题。学案的设计要符合学生的特点和英语教学的特色。尤其在英语教学的关键环节上，英语教师在这种教学模式下可以利用一些设计处理的情景，促使学生自我提问、自我分析问题和自我解决问题。这样在英语教师和学生共同努力下，学生在良性循环的教学

7、过程中，逐渐成了整个课堂学习的主人。3、照顾差异，共同参与在学案导学的教学模式下，英语教学紧跟教学大纲的要求，从学生的生活和实际出发，制定梯度适当的、具有导向性和可操作性的。对于英语知识内容的安排可以满足不同层次学生的需求，从而有效的改变了传统英语教学中的那些“学不饱”和“学不会”等状态。4、突出合作学习意识在学案导学的教学模式下，英语教学的合作不仅仅是师生之间的合作，这种合作更多的体现在学生Z间。学案的教学特色，可以培养学生的自学能力，激发他们的探索精神。而这一过程中，学生的意见往往不会统一，因此合作学习可以帮助他们尽快找到解决问题的方法。（二

8、）、“学案导学,，教学模式小的三个结合1、教师引导与学生主体作用的结合在“学案导学,,教学模式下，教师与学生之间的互动是通过“教,，与“