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时间:2018-05-23
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1、初中语文如何打造创新课堂摘要:初中语文教学肩负着极其重大的历史责任,是一项艰巨而神圣的工作。同时,创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然,创新教育这一课题,也离不开语文教学这一庞大的载体,只有把创新教育巧妙地融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学整体改革,培养出综合素质高的创新人才。关键词:语文;创新;课堂把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学实践中,并为语文学科教学服务就显得极为重要。同时语文教学也离不开创新教育,它可以给语文教学
2、带来新的生机与活力。在初中语文教学中渗透创新教育,建议可以从更新教学观念,激发创新意识;改进教学方法,训练创新思维;优化教学手段,培养创新能力等几个方面进行实践探索:一、更新教学观念,激发创新意识。5传统的教学观念就是”传道、授业、解惑”。绝对正统的课本教育,知识传授仅限于课本,即就课论课,所有习题答案都以教师为准,课堂上教师一人主宰,提问成了教师的神圣专职,回答成了学生的必尽义务。这样时时处处都控制了学生的思维,学生的思想意识总拘泥于传统的固定框架之内。这样的教育谈何创新呢?因此必须更新观念,激发学生创新意识。变
3、”教师主导”为”师生合作”,激发学生兴趣;变”狭义读写”为”广义读写”,拓宽学生视野;变”注重德智”为”全面发展”,提高学生综合素质。1、变”教师主导”为”师生合作”,激发学生兴趣。要把单一的课本知识传授变成互动式的探究合作学习;把教师一言堂变成师生群言堂;要鼓励学生多疑、多思、多探讨、多合作、多发现。教师对于学生口头或书面做出的各种答案,只要有道理、合乎逻辑就要给予充分肯定。语文教学重在培养学生“听、说、读、写”四大能力,其中对“写”的培养更是重中之重。但是由于传统教育教学思想的束缚,以及部分教师的观念陈旧,致使
4、作文教学的改革一直是步履维艰,尤其是应试教育所存在的弊端,给作文教学的改革设置了一道难以逾越的屏障。2、变”狭义读写”为”广义读写”,拓宽学生视野。突破传统的”狭义读写”范围(仅限于课本和课内),开拓出”广义读写”的新范围(延伸到课外)。教师既要立足课内,适时地对课内重点段进行阅读指导,有针对性地出一些题目来训练学生的思维,以提高他们的阅读能力。又要加强课外阅读和学生自主阅读训练。只有通过大量的课外阅读才能真正开拓学生视野、丰富学生知识、培养学生能力。因此要对学生课外阅读进行有创造性和艺术性的指导。53、变”注重德
5、智”为”全面发展”,提高综合素质。在传统的教育观念中,对一个好学生的评价标准往往是”品学兼优”;社会对一个好人才的评价标准也常常是”德才兼备”。所以在传统语文教学中,对学生侧重进行的是”智育”和”德育”。虽然国家教育管理部门很早就明确提出了”德、智、体、美、劳全面发展”的培养目标,但在应试分数的压力之下,教师的工作重心不得不侧重于”智育”。其余”德、体、美、劳”四育就被每周一节的”班会”、”体育”、”美术”、”劳技”四门课程简单地取代了。现代社会对人才的综合素质要求极高,既要求有扎实的专业知识水平和突出的专业技能,
6、还要有深厚的文化底蕴和健全的人格及健康的生理和心理。这些综合素质的培养,应该有机的渗透于现代的语文教学实践之中。教育理论上曾说过:”智育不好出次品,体育不好出废品,德育不好出危险品。”由此可见,一个人的品德好坏与否在人的一生中是至关重要的。在初中语文教学中可根据不同的内容来解决这个问题,及时的对学生进行德育教育,用故事中的人物的高尚品德来感染学生,用文章所体现的积极内容来陶冶学生。教师要严于律己、言传身教,用周围一切来点化学生。让学生从点滴做起、从自己做起,做一个品德高尚的人。二、改进教学方法,训练创新思维。5传统
7、的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律。因此改进教法已迫在眉睫、势在必行。改进教法可以考虑从如下几方面人手:1、激发学生的学习的兴趣。著名的语文教育家于漪曾说过:”如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。”由此可见,兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的。2、培养学生良好的学习习惯。良好习惯的养成,是学生主动学习知识的先决条件,掌握一定的知识又是创新的先决条件,可见这一点也是很重要的。3、培养学生顽强的意志品质。学生仅有了兴趣和习惯还远远不够,要有坚强的毅力和不达目的誓不罢休的精神。只有具备这种
8、精神品质,才能在学习过程中不畏困难、迎难而上;才能激发创新的潜意识。4、拓宽学生学习语文的视野。教师要积极大胆引导学生走出课文、走出课本,深入生活、深入社会,让学生潜在的创新意识得到充分激发。三、优化教学手段,培养创新能力。传统的教师授课被形象描绘为:”一支粉笔、两袖清风、三尺讲台、四面徒壁”。近几年,随着信息技术的快速发展,电脑深入了我们的学习生活。互联网
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