农村学校学困生的转化策略

《农村学校学困生的转化策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、农村学校学困生的转化策略【摘要】学困生的转化工作是实施素质教育的要求，而素质教育的要求是”面向每一个学生，关注每一个学生的发展”。大部分的班级里都有学困生，而在课堂上很多老师只爱提问学习好的学生，对学困生，往往忽略了他们的存在。本文从分析农村学校学困生的特点与成因入手，在理论指导下，结合自己的教育教学实践，多方面论述了农村学校学困生的转化策略。【关键词】特点与成因因人而异爱赏识家校合力【中图分类号】G525.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）2-0063-02每个学生的家庭环境

2、、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着学困生。我校是一所九年一贯制民族联合学校，学困生的存在我校也不例外，班级学生两极分化的严重，必然造成学困生的增加现象，而学困生的转化工作是实施素质教育的要求，为此，我校从去年开始围绕”农村学校转化学困生的策略研究”，广泛开展课题研究。这里我想就我这两年的教育教学工作中所做到的一些做法和我校在学困生转化工作中的一些做法，与大家探讨，望各位同仁批评指正。9一．要明确了解学困生的特点与成因，是转化学困生

3、教育的基础要作好学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。（一）学困生的类型1、”学困型学困生”是指”非智力不足或智力低下，而是由于性格上有缺陷，学习习惯差，学习方法不恰当，学生生活方面有问题而导致学业基础差，表现为不能完成教学大纲所要求的学习任务，学业成绩低于自己智力水平的学生”。他们的表现各不相同。有的不想学；有的不会学；还有的不是有效的学。2、”品行型学困生”是指”经常发生违反道德准则或有严重的违规违纪行为，妨碍他人学习、妨碍教师教学活动的开展

4、、妨碍班级教学常规的学生”。他们通常表现出品德行为上的片面性，表面性，好表现自己。对教师、家长、同学疑心重，情绪、情感上具两极性。易激动，难自控，易走极端。对道德认识的模糊性和意志品质上的脆弱性使他们难以抵御外界的诱惑，进而盲目摹仿，形成不良习惯。（二）学困生的成因9学困生不是天生的。学困生的成因是多种多样的，除少数是由于智力和生理缺陷外，大多数是由于后天的环境与教育失误等多种原因造成的。以我们农村学校的学困生的诸多成因来看主要有三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。（2）子女少，从

5、小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。（3）学校教育不当，片面追求升学率，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。因此，作为教育者，首先要了解好学困生的情况：该学生属于哪一类的学困生？该生的困因主要是什么？家庭教育如何？主要问题是什么？等，做到心中有数。实践证明，只有全面了解学困生的情况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。所以我认为正确把握学困生的类型与成因，是转化学困生教育的基础。二．因人而异采取措施，是转化学困生的关键1.用爱的心与学困生的情感交流9关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作

6、的重要的前提，爱护学困生是打开学困生的心扉的金钥匙。学困生需要温暖，更需要信任和关爱，不能把他们当作无药可治的病人。在我教小学四年级汉语课的时候，该班共有7名学生，其中6名学生妈妈都是北朝鲜的人，他们的妈妈们有的撇下孩子和丈夫逃离家庭，有的妈妈们被抓走，6名学生都是2-3岁开始由年老的爷爷奶奶一手带大的；还有1名学生虽然是和父母生活在一起，但该生的父亲因病偏瘫，母亲为精神障碍患者。这7名学生都在生活上缺乏母爱，在性格上变得孤僻，学习上没有目标、厌学。针对这一情况，我利用课外时间和休息时间，与这些孩子们融

7、入在一起，经常与他们谈心、沟通、交流。如好动好玩者，课间跟他们一起玩皮筋、跳绳、踢毽子等，在玩中讲道理；在课堂上爱偷吃营养餐的学生，有备请吃瓜果，说说吃零食应注意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响；对作业不按时交和书写潦草的，先减少作业量，要求及时完成，按老师要求做到的，及时表扬鼓励。在不断的交流中，我与这7名孩子建立了和谐融洽的关系，了解他们的心愿，了解他们的困境，在物质上、精神上给予了关心和爱，让他们在学校也能够感觉到温暖。由于学校工作的需要，我教他们一年的汉语课后，被调到初中部。

8、但现在，那几个孩子，一有心事或困难的时候，经常来找我谈心，请求帮忙。因此，我认为后进生的转化工作需要有爱心的老师来完成，爱心是促进学生进步基础和情感前提，而缺少爱心，教育工作就失去了它的人性本质。2.善于赏识学困生身上的闪光点，及时鼓励表扬促进步9学困生并不是无药可治的病人，任何一个学困生都可以找到闪光点，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。在我教7年级朝鲜语文学科的时候，该班级有一个男生，从小学低年级开始成为”括号