技校学生暴力行为的原因分析及对策思考

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1、技校学生暴力行为的原因分析及对策思考　　摘要：文章主要从微观社会环境和学生内部心理两大方面详细阐述技校学生暴力行为的表现和影响因素，并结合技工学校实际，提出预防和控制技工学生暴力行为的具体对策。关键词：技工学生暴力行为原因分析解决对策近年来，技校学生暴力行为屡屡发生，并呈上升、扩展趋势，种种暴力行为不仅侵害了学生的合法权益，而且扰乱了学校的正常教学秩序，成了危及社会安定的重大隐患，这已经引起社会各界的广泛关注和高度重视。面对这样的形势，认真分析研究引发技校学生暴力行为的各种因素，寻求对策，就成了当前职业教育工作的一项重要任务。一、技校学生暴力行为的原因分析（一）

2、微观社会环境中的消极影响1.家庭的不良影响。11（1）家庭结构不良因素的消极影响。①家庭自然结构的破坏。由于家庭中缺父少母和父母离异等情况的存在，孩子在家庭生活中得不到应有的教育和关爱，产生不良或暴力行为。一项调查表明，54.7%的犯罪少年来自这种家庭。新西兰、英国、美国的多项研究发现，在单亲家庭长大的儿童出现暴力行为的可能性会更大。②家庭关系结构的破坏。家庭成员存在着生物、社会、心理三层关系，其中一层关系的损害往往导致其他两层关系的裂痕。家庭关系的破裂或冷淡对子女将会产生不良影响。③家庭意识不强。有的家长思想观点不正确，孩子在家中耳闻目睹家庭成员的错误言论和恶

3、习，受其不良影响而产生不良行为。④家长不良性格的影响。如有的家长修养差，行为粗鲁，满口脏话；有的家风不正，酗酒、赌博、吸毒、偷窃、腐化；有的家长思想迷信，装神弄鬼，孩子受其影响而产生不良行为。（2）家庭教育功能不良的消极影响。①家庭教育条件与水平较差。如有的家长文化教育程度不高，对子女教育不重视，或教育子女时间不多，有的家长甚至从不过问子女情况等。②错误的家教态度与方式方法。有的家长忙于工作或其他，不能及时有效地解决孩子的思想问题，对孩子关心少、责罚多，且方法简单粗暴。甚至个别家长放弃在技校学校就读的孩子。③重智轻德，轻身心健康。只看学习成绩，期望值过高，考不好

4、就责骂，甚至鞭打，扭曲了孩子的人格，由此引发厌学、逃学、出走、自杀等越轨行为。④宽严失度，方法不当。有的家长过于溺爱子女，百依百顺，使子女成为“温室里的花朵”，一旦遇到风吹雨打，就丧失生活信心。更有甚者，个别学生家长崇尚暴力，乐意使用暴力解决问题，而且把这种思想传给了孩子。11（3）家庭社会经济地位的影响。在美国、秘鲁、巴西、新西兰等国家和地区的大量研究发现，家庭社会经济地位低与青少年的暴力有明显关系，如在美国一项全国性调查中发现，自己承认有攻击和抢劫行为的青少年多来自社会经济地位低的阶层，该数字是中等阶层家庭青少年的两倍。技校学生中有攻击性行为的学生大部分来自

5、经济较困难的家庭。2.学校教育某些缺陷的影响。（1）教师缺乏正确的教育思想。部分教师不善于做学生的思想工作，对学生的思想工作有时流于形式，不了解学生的心理特征，重管理轻教育，重说教轻沟通，不能真正打动学生，实效性较差。学生发生纠纷后不能通过正常渠道得到及时有效的解决，长此以往，树立有事不愿找老师，自己私下解决的观念。更值得注意的是个别教师自身素质不高，“自我中心倾向”严重，对学生不能一视同仁，言行粗鲁，对后进生或自己不喜欢的学生往往进行体罚或变相体罚，讽刺挖苦或刁难他们，以致对学生产生负面影响，诱使学生崇尚使用暴力。（2）学校管理存在缺陷。学校管理防范措施不到位

6、。校园保卫、宿舍管理等工作中存在一些漏洞，不能及时预防、制止校园暴力的发生。学生课外活动时，没有值班老师，缺乏指导，形成管理“真空”。学校教育与家庭教育脱节，互不沟通，互不配合，各行其是，削弱了教育力量，甚至相互抵消。11（3）对违纪学生的处理不恰当。学生打人、偷盗东西只写检讨或是有关系的学生就网开一面或是难以处理而不了了之，使违纪学生有机可乘，甚至处理不公激起学生的逆反心理，其实这些都强化了学生的暴力行为。这样，违纪学生有恃无恐，受害学生却担惊受怕，起不到应有的教育警示作用。3.社会环境中消极因素的影响。（1）社会媒体的负面影响。大量研究表明，媒体暴力明显影响

7、青少年的暴力行为、暴力思想和情感，且接触越多影响越大。技校学生由于诸多原因，较迷恋庸俗、低级、暴力、色情等内容。大量的网络游戏以暴力、凶杀为主题，某些学生沉浸在虚拟的世界里，热衷飘车、砍杀、爆破、枪战等场景带来的刺激，模糊了虚拟与现实的差异。（2）社会治安的不良影响。我国社会治安综合治理还存在不完善的地方，一些校园暴力事件发生后，司法介入不能及时有效，导致部分学生形成依靠暴力取胜的观念。（3）学校周边环境的不良影响。学校周边环境不良出租屋、黑网吧等，严重影响学生健康成长。11（4）青少年暴力行为的发生与社会发展与变革有关。社会急速变化，人口快速增长，造成资源紧张

8、、失业、竞争、收入不平等