农村中小学英语教学之我见

《农村中小学英语教学之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、农村中小学英语教学之我见随着时代的发展和科学技术的不断进步，社会生活的信息化和经济的全球化，使得英语的重要性日前突出。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家已经把英语教育融入基础教育之中，都把英语作为公民素质的重要组成部分，并将其摆在优先发展的战略之上。当前，我国把提高全民素质，全面推进素质教育，作为我国社会主义现代化建设的一项重要而紧迫的任务。而英语素质和英语能力又是我国公民的基本素质之一，与普通话同等重要。可见，英语教育在我国现阶段的重要性和急切性。改革开放之后，我国的英语教育教学规模不断扩大，在教育教学中取得了显著的成绩

2、。然而，在广大农村，特别是在偏远落后的山区，英语教育教学现状还不能适应我国经济建设的速度和社会发展的需要，与城市教育发展存在一定的差距和悬殊。有些地方甚至于城市教育有脱节现象，不利于学生的发展。一、教师的教育观念和角色尚未转变7党和国家三令五申的强调转变教育观念；推进教育进程。可是我们农村特别是偏远农村的中小学教师，一直满足于现状，认为：“我是学校唯一的英语教师，唯我独尊，不继续学习，不学习新的教育理念，按照传统的教育方式，把在专业学校（大学）学到的那点点知识一遍又一遍的传递给学生，喊新口号，做老事情―――一边喊“减负”喊推进素质教育，而一边把学生当做知识的“容器”。不

3、遵循语言的教育规律，整天伴演知识源泉的角色，在三尺讲台上大讲特讲语法知识，讲那些死记硬背的“经验”。单向的硬灌输给学生。学生对知识的认可，是通过老师的确认，才能承认知识的正确性，没有一种自我的创新。甚至在现实生活中，经常听到和看到有的老师为了完成教育教学任务，达到学校预定的评价目标，不息一切代价，给学生搞什么题海战术，加负加压（小学生做作业做到晚上十一二点）。最终导致有的学生怕学英语，厌恶英语。讨厌英语老师，谈英语色变。躲学、逃学、辍学―――老的文盲还未清除，新的文盲又产生了。7再者，按照英语教学大纲之要求：在义务教育阶段，外语（英语）教学不再单独讲授语法知识。重在培养

4、学生的听说能力，让他们在互动的过程中无意识的领唔、理解。但是我们的一些老师，除了教语法、词法就没有其他的内容可教了；在教育教学中一直都采用汉语教英语，没有给学生创设一定的语言环境，不训练学生的听力和语言表达能力。让学生枯燥的接收“哑吧英语”，整天大板大板的抄语法笔记，挖空心思地猜考试题目：猜期末考试题；猜中考题，大搞特搞题海战术，―――“在实践中求发展”。如果猜不准，学生考不好，就怪题目出偏，超纲。不全面等等。当然，其中有些自历较深的“英语泰斗”，他们由于多年的教育教学“经验”猜题德准确率较高，每年的考试成绩都较好，非常之理想。不过，这些学生只不过是那些“泰斗”的牺牲品

5、而已，最终成为名副其实的高分低能之人。英语是一门语言，是一种交际工具，学习的目的是为了交流思想感情，表达自己内心世界，与人沟通。由于我们农村中小学英语教师的教育观念和角色没有转变，培养出只会考试不会听说的高分低能的学生―诚然，他们是以高分的优异成绩考入了重点高中，是非常可喜可贺的事情。可是进校后，高中的教学方式与城市的其他学校（高一级学校）及经济的发展需要是接轨的，按素质教育的新模式―用英语组织教学。用英语教英语，给学生创造了一定的语言环境。故而我们农村考进支去的“状元”听不懂，不会说，成绩一落千丈，有的非常吃力地追呀，赶呀，费了九牛二虎之力才赶上。而有的则一落千丈，最

6、终高考名落孙山。这也是高中老师告别是英语老师非常头痛的事情。二、分层次教学的误区7有的学校为了追求升学率，盲目地把学生分层次教学：按小升初的成绩，一刀切。把学生分成快慢班。这样既违背了教育规律，也刺伤了学生和老师的自尊心和自信心。当前我国大部分农村还未开设英语课程，即使有的地方开设了，小升初的考试也没有把其列入考试的总分。学校何以知道哪一个小学生英水平之好坏？当然，在快班的学生，其综合素质好一些，可能具有某方面的天赋潜质，但在慢班的学生难道就没有英语的潜能了吗？学校这样分班，后果是非常恶劣的：由于学校的评价制度没有健全，上慢班的老师必然会有情绪。故而教学没有上长进；学生

7、由于在小升初考试的失败被分在慢班，从此而大失信心，破坛子破摔。基于以上这些现象，我认为，农村中小学英语教学目前必须做到：一、英语教师的角色和教育观念必须转变新课程纲要中指出：“教师在教学应该与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识语培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地，富有个性的学习。教师应该尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。