培养农村学生的阅读兴趣

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1、培养农村学生的阅读兴趣【摘要】学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上得益于阅读。本文总结了以身示范、见贤思齐、择善而读、授人以渔等让农村学生爱上阅读的方法。【关键词】以身示范;授之以渔;择善而读;阅读兴趣苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”广泛的阅读有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格，向往真、善、美，摒弃假、恶、丑;有助于沟通个人与外部世界的联系，使学生认识丰富多彩的世界，获取信息和知识，

2、拓展视野;有助于学生理解和运用祖国的语言文字，提高语言表达能力和作文水平;有助于培养学生收集和处理信息的能力、思维能力、审美能力;有助于培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。阅读如此重要，但是在农村，无论家长还是学生对阅读的重视程度都远远不够，有相当部分学生读书非常被动，缺乏阅读的兴趣。除课本外不愿读其他书，或是只读与考试有关的书目，如何培养农村学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性，加强农村孩子的阅读，引发了我的思考，我认为应从以下几个方面入手：1润物细无声――以身示范，培养阅读兴趣7

3、教师自身行为蕴含着一种巨大的教育力量，对学生起着潜移默化的作用。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星――这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。教师也可以通过讲故事诱发学生兴趣，喜欢听故事是孩子的天

4、性，老师可利用自习课、思想品德课给学生讲一些有趣的故事。一听到老师要讲故事，学生都会个个精神抖擞，双耳直竖，故事或惊险、或奇特、或令人感动，孩子们渐渐被感染、被陶醉。正当孩子们听得津津有味、情感起伏的紧急时刻，教师戛然而止，神神秘秘地告诉孩子：故事情节错综复杂，要知更精彩情节，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物，让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中，主动去进行阅读。教师还可以采用多样化的教学方式，重视教课技巧，充分发挥学生的想象力，尊重学生的创新思维，也会不断地激起学生的阅读兴

5、趣。27授人以鱼，不如授之以渔――传授阅读方法，培养阅读兴趣阅读，作为一种基本的智力技能，包涵一定的能力层级，教师应抓住时机，系统地对学生的阅读方法进行点拨。2.1举一反三阅读法叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读，使课内和课外有机结合，由课内向课外延

6、伸，激发学生的阅读兴趣。2.2精读推敲阅读法一个人要积累丰富的知识，就必须多读书。其中经典名著、优秀的评论文章、知识性文章等需要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要用心思考、反复推敲，做到透彻理解。2.3泛读浏览阅读法书籍浩如烟海。而人的精力是有限的，谁也不可能读完所有的书，更不可能对每本书每篇文章都去精读。为了获取更多的知识，更多的信息，又必须读大量的书，因此我们还要学会泛读。7泛读就是大略的读。通过泛读，可以用较少的时间浏览大量的书刊，从而扩大自己的知识

7、面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。泛读又是精读的基础。通过泛读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方需要精读。2.4跳跃式阅读法如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节、目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点和应用范围。对于一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可几页几页地翻阅，而不要探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”就是指这种跳跃式的快速阅读方法。只要学生善于把多种阅读方法

8、结合起来，就能取得最佳的读书效果。3择其善者而读之――引导学生与好书成为朋友，有助阅读兴趣的培养教师需要适当地指导学生的阅读内容，鼓励学生阅读内容积极健康的书籍。现在市面上的书越来越多，有精品也有糟粕，所以我们要“去其糟粕，取其精华”中学生可以选择哪些读物呢？3.1可以选读一些优秀的古今中外名著7这类书籍具有深刻的思想内容和较高的艺术水平。读了这些书，我们就能很形象地知道美丑、真假，善恶，什么样的人生是有价值的人生，什么样的感情才是美好的感情。3.2可以选读一些名人传记这一类的书，