关于台湾与大陆英语教育的差异分析

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1、关于台湾与大陆英语教育的差异分析摘要：台湾与大陆在英语教育方面，存在诸多差异。这些差异既包括各自的教育制度，又富含其他因素。对海峡两岸英语教育的差异及其形成原因、影响进行分析，有助于发现提升大陆学生英文竞争力的策略，直接增强大陆的国际竞争力。关键词：台湾；大陆；英语；教育台湾大学社会系教授薛承泰在对台湾与大陆校园早上8时的学习氛围等方面因素进行考察后，指出“岛内学子与大陆学生间的竞争力落差，比大陆1000枚导弹瞄准台湾还让人觉得惊悚。”[1]该观点看似夸张，且有待更深层次的调研论证来支撑，但在某种程度上也说明了一些问题，即但就教育而言，在台湾与大陆之间确实有较大的差异存在。一、台湾与大陆英

2、语教育的差异现状分析随着海峡两岸关系的正常化彼此交流的深入，越来越多的大陆学生到台湾学习，而越来越多的台湾学生也到大陆读书。此时，关于两岸教育差异等诸多问题的讨论也也越来越多的呈现在人们的视野之中。5单就英语教育而言，海峡两岸之间存在较大的差异。从台湾方面来讲，虽然学生从初中就已经开始学习英语，但就一般年轻人的英语成绩而言，与大陆学生尚有一段距离。据EF教育机构（EducationFirst）公布的“2013全球英语能力指标报告”显示，台湾的英语能力指标仅在“中低水平”程度，平均分数在60国及地区中，排行第33名，不要说与香港等大陆地区相比，仅相对不发达的印尼、越南都赢过台湾；而另据一份2

3、012全球多益测验排行榜显示，台湾地区2012年平均成绩为539分，大输大陆208分――台湾在全世界46个国家及地区中，排名第37名，略优于日本的第39名，但远落后大陆的第10名。[2]如果撇开成绩的因素，在其他方面两岸英语教育亦有很大差距。就教育制度而言，台湾高中毕业生进入大学几乎没有门槛；相较于台湾高中毕业生进入大学几乎是没有门槛，只要有钱谁都有资格进大学混个文凭，而且几乎全数可以过关，毕业不需要再经过任何英语测试。[3]在这种教育制度之下，也难怪台湾学生的平均成绩相对薄弱了。从大陆方面来讲，由于进入大学的门槛极高，而英语又是学生高考成绩的一项重要参考指标，如果学生没有在上面经历一番焚

4、膏继晷的训练，几乎是与大学无缘。但是，该环节并不是对英语因素对学生的第一次筛选，早在进入高中之前的初中考试，它就是对学生评价的一个重要依据。当然，高考环节也不是英语对学生的最后一次筛选。这是因为，但就一般大学生而言，毕业前夕均要参加教育部主办的CET（CollegeEnglish5Test）考试――一般科系需取得四级合格证书，英文专业科系取得六级合格证书或专业八级资格证书。而这些英语证书，仅仅只是毕业或入职的基本敲门砖。对于某些较好的企业，甚至要求应聘者以英文进行面试、口试或笔试，或以托福和雅思成绩作为基本参考。二、提升大陆学生英语的竞争力（一）提升大陆学生英语竞争力的必要性由于各种原因，

5、导致台湾与大陆学生的英语素质存在很大差距。但就目前而言，大陆学生的英语能力是要强过台湾学生的。但是，这种状况并非永远不变，更会有逆转的可能。虽然目前社会上部分人士对英语的重要性存有质疑，但从长远来看，在全球化的竞争背景下，随着大陆地位的提高及与对外交往程度的加深，英语素质的提升与保持，对于大陆学生在海外的竞争力是非常有必要的。以台湾为例，尽管其曾经在20世纪60年代因经济腾飞而成为全亚洲最发达和富裕的地区，并因此被纳入“亚洲四小龙”之内，但就其最近的经济表现而言，无疑是在排列在“四小龙”的末尾。尽管台湾立志将自身打造成“亚洲的转运中心”和“自由经济示范区”特色的国际化城市，但支撑国际化都市

6、运转的大量外语人才，与台湾现今相对落后的英语水平和后备生力军的缺乏的现状，究竟能够支持其行走多远，是一个值得深入思考的问题。5就大陆而言，上海自由贸易区的开设，无疑是展示自身向国际化迈进的一个重要信号。但在向该目标迈进的过程中，上述对于台湾问题的思考，同样适用于整个大陆。由于大陆的市场较大，且由此可以衍伸或已经衍伸出众多的国际化的观光旅游业等产业，这都需要具有高英语能力的人才的支持。（二）提升大陆学生整体英语竞争力在诸多提升学生英语学习能力的方法之中，总是离不开对学生听、说、读、写的训练，这些方法无疑都是富有效果的。但是，针对大陆学生英语成绩的考察，多是通过“写”的环节来进行，而对“听”和

7、“说”的训练相对弱化。“听”和“说”能力的缺陷，导致学以致用的重要环节的缺失，直接弱化学生在社会上的竞争力。因此，学校应利用社会现有的英文广播电台或自己开设英文台，在固定时段播放或全英的新闻播报，在无形中提升学生的英文理解能力；也可以鼓励并组织开设“英语角”或结识“英语学伴”等方式，锻炼学生的英文口语能力。5当然，上述方法只是英文教育专业理论的一部分，还有其他方法可以采取。当撇开纯粹专业的角度，对部分偏远地区或部分学生的