培养学生语感 感悟文本内涵

培养学生语感 感悟文本内涵

ID:10061568

大小:27.50 KB

页数:5页

时间:2018-05-23

培养学生语感 感悟文本内涵_第1页
培养学生语感 感悟文本内涵_第2页
培养学生语感 感悟文本内涵_第3页
培养学生语感 感悟文本内涵_第4页
培养学生语感 感悟文本内涵_第5页
资源描述:

《培养学生语感 感悟文本内涵》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、培养学生语感感悟文本内涵  摘要:郭沫若先生曾说:“大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感。这东西‘如水到口,冷暖自知’。这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要。”朱作仁教授也指出:“抓住语感的培养,语文课的特点才充分体现出来。”关键词:培养;语感;感悟;内涵中图分类号:G623.2文献标志码:A文章编号:1674-9324(2014)16-0112-02语感是指对语言文字敏锐地感知和迅速领悟的能力,是对语言文字直觉的、整体的把握,是构成语文素质的核心因素。叶圣陶先生曾指出:“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语

2、感。就是对于语言文字的敏锐感觉。”那么如何在阅读教学中进行语感培养,体现出语文课的特点呢?一、指导有感情朗读5美学老人朱光潜说:“把数量不多的好诗文熟读成诵,反复吟咏,仔细揣摩,不但要弄懂每字每句的确切意义,还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏,使它沉浸到自己的心胸和筋肉里,等到自己动笔行文时,于无意中支配自己的思路和气势。”小学语文教材中有许多语言精美、内涵丰富的课文,教学中应充分利用它们作为语感材料,指导学生调动多种感官,有表情、有节奏地潜心诵读,使其步步深入作者情感的变化和语音的音韵变化中,悟出仅凭语言分析难

3、以真切理解的内涵。如《彩色的翅膀》一文,战士们品尝第一个成熟的西瓜时,“战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住地发出啧啧的赞叹声……”西瓜对于学生来说是多么平常的食物,教学时只有抓住“笑”、“捏起”、“端详”、“闻”、“咬”、“赞叹”这一系列的动词,有节奏地重读,才能体会战士们收获时的喜悦、激动、自豪的心情,感受他们对劳动成果的珍爱,对祖国海岛深深的爱。再如《桂林山水》一文中“漓江的水真静啊”、“漓江的水真清啊”、“漓江的水真绿啊”、“桂林的山真奇啊”、“桂林的山真秀啊”

4、、“桂林的山真险啊”六个句子,在理解桂林山水特点时,可重读“静、清、绿、奇、秀、险”,而在体会作者感情时则可把重音移到六个“真”字上,使学生体会到,作者笔下描写的是“真景”,心中表达的是“真情”,即对祖国壮丽山河的热爱之情。学生愈读愈能同作者情感产生共鸣,从中受到爱国主义教育,而语感培养自然也在其中了。二、通过比较揣摩5在阅读教学中,我们往往发现课文中的有些词虽然并不深奥,表层意思也并不难理解,但却用得精妙传神,耐人寻味。对于这样的词,我们可以引导学生通过比较,反复揣摩品味,挖掘其隐含意义,体会作者遣词造句的独特

5、魅力,锤炼学生的语感,使其有所感悟。如《月光曲》一课,皮鞋匠兄妹称赞贝多芬所弹的曲子时说:“弹得多纯熟啊!”老师把“纯熟”换成意思相近的“熟练”,让学生和原句比较,让学生推敲赏析,学生品出了“纯熟”不但表现了曲子弹得熟练,还反映了熟练的程度。再如,一位教师教学《燕子》“嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子”一句时,把句中的“痕”与“根”做比较,使学生体会到,一个“痕”字,把处于高远处的电线只能隐约可见的特点极准确地表达出来,产生了一种朦胧美。通过对“痕”字的挖掘,使学生懂得如何用最贴切

6、的词语来准确地表情达意。学生在边比较、边揣摩、边赏析的过程中,发现了文章中一字一语的特性。“惟有这样的阅读,才能发掘文章的意蕴,没有一点含胡,也惟有这样的阅读,才能养成用词造句的好习惯,下笔不致有误失。”三、联系生活体验5言语感受同生活经验直接相关,离开了生活经验,语言就会同现实刺激物失去联系,难以获得具体的语感。叶圣陶先生说:“要求语感敏锐,不能单从语言、文字去揣摩,而要把生活经验联系到语言、文字上去。”要得到敏锐、丰富、深切的语感,唯有从生活方面去体验,把生活所得一点点积累起来,积聚多了,了解也越见深切。一些

7、年代久远或与学生生活有距离的文章,如《草船借箭》、《颐和园》等,教学中可联系电影、电视的有关镜头,或利用投影、多媒体等直观教学手段,将语言文字所描写的具体情景再现出来,使学生入情入境,诱发学生敏锐的语感。其次,也可以引导学生拿生活中见到的同类事物,同课文描写的未曾见到过的事物做比照。此外,还应引导学生平时多观察,积累丰富的生活经验,自觉地把生活经验与语言紧密联系起来,研究表现生活的语言,揣摩语言文字在反映生活中的细微差别和变化。四、唤起想象参与5文章是作者将自己对生活的感受进行思考后写成的语言符号,这些文字本身没

8、有直接的可感性。别林斯基说:“阅读时你到处感觉到他的存在,却看不见他本人,你读到他的语言,但却听不到他的声音,你得用自己的幻想去补足这个缺点。”所以,阅读时,只有凭借想象才能走进作品所描写的世界,进入一个看得见、摸得着、能闻到气味、能听到音响、能辨出色彩的世界,一个活生生的具体的形象的世界。同时运用形象思维,去感受语言文字所暗示和启发的情感。叶老也曾说过:“必须驱谴我们的

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。