国内计算机辅助口译教学研究的现状与思考

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1、国内计算机辅助口译教学研究的现状与思考摘要：本文以近十五年来（1999-2013）刊登于国内CSSCI和中文核心期刊上的论文为数据来源.从教学模式、教学方法、技术工具、自主学习、语料库开发五个研究主题对计算机辅助口译教学领域的论文进行了统计分析。依据这些分析，对国内计算机辅助口译教学研究提出了相关建议，以期对今后的口译教学研究有所启示。关键词：计算机；信息技术；口译教学中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：1001-5795（2014）03-0055-00071引言15随着全球化时代的到来，信息技术在高等教育中扮

2、演的角色愈发重要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“高等教育应加强网络教学资源体系建设，开发网络学习课程，创新网络教学模式以提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。同时鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力”。目前，口译理论和教学研究呈现出学科融合与多元化的发展趋势，涉及心理学、符号学、传播学、社会学、神经科学和计算机网络信息技术等领域（张威，2012b：13）。其中，在信息技术环境下，将计算机辅助口译教学（Computer-A

3、ssistedInterpreterTraining，CAIT）作为口译教学环境和教学模式的研究日趋增多。20世纪80年代是国外CAIT研究的起步阶段，到了90年代中期，该领域的研究逐渐兴起。最近十年的研究囊括了计算机辅助口译培训、专业口译训练软件的研发和远程口译教学等。波赫哈克（2004：222）认为，在课堂教学和自学过程中使用数字化教学技术会毫无疑问地对口译教学产生强烈的反响。国内在该领域的研究起步于20世纪90年代中后期。张燕（1999：3）首次提出了口译教学必须要通过计算机和现代化语言实验室的设施才能强化口译训练质

4、量的观点。1996年在厦门首届口译研讨会上，学者们讨论了“我国口译教学的现状和主要问题以及口译教学改革的设想”（穆雷，1999：95）。2010年在四川大学举办的第八届全国口译大会中，“口译与技术”的议题受到广泛关注，会议首次设立“口译与技术”分论坛，“力图反应口译与技术的关系以及口译技术领域的最新进展”（任文、杨平，2011：30）。此后，有关CAIT研究的论文不断涌现。2国内计算机辅助口译教学研究现状2.1数据来源及分析15本文以“计算机、信息技术、口译教学”为关键词，以过去十五年（19993013）刊登于国内南大版（

5、CSSCI）和北大版中文核心期刊上的论文为数据来源，在“中国知网”中检索到涉及CAIT研究内容的核心期刊论文共36篇，以此为基础分析国内计算机辅助口译教学研究的现状，为计算机辅助口译教学的可持续发展提出可行性建议。这36篇文章主要来自外语类核心期刊，其中，《外语电化教学》（14篇）和《中国翻译》（6篇）的刊载量较多。高校文科综合类学报虽有关注这一研究领域的发展，但数量相对较少。考查相关研究的历时发展趋势，不难发现，在过去的15年间，本领域的研究呈现缓慢的上升趋势（如图1所示）。前10年（1999-2008）共有论文11篇，

6、每年仅约为1篇，占总数的31%；后5年（2009-2013）共有论文25篇，年均5篇，占总数的69%。由此可见，上世纪末至本世纪初期，计算机辅助口译教学的研究较少，之后发展缓慢，并伴随着小幅波动，2009年后出现较大幅度的增长。尽管国内外语教学与研究界对计算机辅助口译教学的关注度日益提升，但总体而言，研究数量仍然偏少，对于计算机和新兴翻译学科中口译教学的结合仍然需要更多的研究和探讨。15根据检索到的36篇论文，笔者将其概括为教学模式、教学方法、技术工具、自主学习、语料库开发五个研究主题，在五个研究主题中，教学方法类文章最多

7、（13篇，占36%），而机辅口译自主学习类文章最少（1篇，占3%）。教学模式类文章占22%，技术工具和语料库开发类文章相当，各占19%和20%。数据表明，教学方法和教学模式是计算机辅助口译教学研究的重点，而技术工具和语料库开发作为技术和教学结合的重要因素也受到较高的重视。口译的自主学习与信息技术结合是较新的领域，目前在此方面的研究论文较少。计算机辅助口译教学论文中所使用的研究方法和研究对象也各有不同。研究对象涵盖了理论、教师、学生、软件、网页、语料库以及模型，而研究方法则包含调查法、实验法、文献研究法、定量分析法、定性分析

8、法和个案研究法。研究者对不同的研究对象采用的方法各不相同，要么采用单一的研究方法，要么同时采用多种研究方法。其中，以定性分析法为主辅之以其他研究方法的论文较多（25篇），其次是文献研究法（12篇），而使用了个案研究法（4篇）、问卷调查法（4篇）、定量分析法（5篇）和实验法（5篇）的论文较少，多数论文都是