在语文教学中渗透职业素质教育

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1、在语文教学中渗透职业素质教育【摘要】培养中职生职业素质是时代的需要，本文浅析了语文教学培养学生职业素质的优势，并探讨了在教学中培养学生职业素质的方法和途径。【关键词】中职语文教学职业素质中职语文教学肩负着培养学生职业综合素质的任务，语文教师应时刻不忘自己姓“职”，用职业教育的眼光看待语文教学，关注学生。加强语文与专业的结合，让语文教学提升学生的综合职业素养，让专业知识丰富语文教学内容。语文学科蕴含着丰富的职业素质教育资源，应充分利用其进行职业素质教育，培养和提高学生的职业素质，为其走上社会奠定扎实的基础。一、职业素质是

2、时代对中职生的需要职业教育的目标是培养生产、服务一线高素质劳动者。这就要求语文教师要围绕“培养高素质劳动者和实用人才”这一目标实施教学。突出语文的“实用性”和“职业性”。为此，语文教学目标和任务，不但是解决人文性与工具性的有效结合，还应侧重职业素质的养成教育，突出职教特色。1.职业素质是市场对人才的客观要求5现代社会分工越来越细。不少用人单位对技能要求并不高，只要进行短期的技能培训即可，但对职业素质要求却很高。2.职业素质是中职生实现就业和发展的需要常有学生抱怨就业难、学无致用、人际关系紧张、工作没有前途等，这正是目前

3、中职生就业面临的现状，不能正确应对这种现状，也是职业素质欠缺的普遍表现。二、发挥语文优势培养职业素质中职语文学科的特点是综合性和基础性，学科性是工具性与人文性的统一。语文的特点和性质决定了它在培养学生职业素养方面具有明显优势。学科内容十分广泛，有语言文字、表达交流、逻辑思维、文学艺术、人文精神等。在培养学生综合职业素质方面比其他学科具有先天性的优势。其次语文是一门基础性的学科，是学习其他学科的基础，也是培养职业素养的基础。三、教学中培养学生职业素质1.职业情感和职业意志素质的培养5职业虽还是一种谋生的手段，这种手段在运

4、用的过程中，带给人的感觉是艰辛的。一部分学生从小养尊处优，学习不努力，不知道工作的艰辛。毕业后甘做啃老族。因此，要培养良好的职业道德，必须从培养职业情感入手。职业情感，是指人们对所从事的职业的好恶、羡慕等态度。培养健康的职业情感有许多途径。笔者在教学中，常提到梁启超的《敬业乐业》中的“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”。以此告诉学生对待职业，应抱着一种崇敬的情感，否则，正如曾国藩所说的，“坐这山，望那山，事事无成”。梁先生还说，既要敬业，也要乐业。有人说工作很累，很苦，但他认为“须知苦乐全在主观的心，不在

5、客观的事”。“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”这对有好逸恶劳思想的学生是一个极好的教育。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要我们抱着“敬”和“乐”的心态去面对职业，还有什么事情不能做好的呢？然而，单有职业情感是不够的，还应有职业意志。从事任何工作都需要意志和毅力。对“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”只能背却并无多少实感的学生进行职业意志教育是非常重要的。良好的职业意志是“敬业”和“乐业”的前提，进而才做到“精业”，并成就一番事业。意志的培养，除实践锻炼以外，榜样的示范作用也是十分强大

6、。在教学中渗透历届毕业生成为优秀员工和成功创业的故事。讲述他们的求职过程，成为优秀员工的经历，以及创业的艰辛，对职业的执着追求和取得成功的喜悦。这都是对学生进行意志品质培养的极好教材。2.涵养人文精神5健全的人格，高尚的情操，良好的个性是良好素质的综合体现。中职语文教学除传授知识、培养能力外，还有一个十分重要的任务就是涵养学生的人文精神，努力使学生成为一个健康乐观、积极向上、阳光可爱的学生。使学生成为“既属于社会，又属于自己的真正的人”。3.重视实用语言表达能力的培养职业技能是指从事该职业所要掌握和运用的专业知识和技能

7、的状况。如求职要写自荐书，应聘要写应聘书，有的工作岗位还要求上岗人员具有撰写调研报告的能力，比如写市场调查报告。因此，能写好应用文几乎成了每个人所应具备的基本职业的技能素质。中职教材的应用文写作占了半壁江山，如何利用应用文进行职业技能素质培养，成了一个值得思考和研究的课题。在这方面，笔者在教学经济合同写作过程中，用具体的经济生活故事来激发学生学习。假设爸爸买来了一台电脑，几天后出现了质量问题，商场不给换，也不答应修理，如果要你替他写份投诉书，你怎么写？学生们就来了兴趣，纷纷动手写了起来。我要求他们写完后再与本文对比分析

8、，找出不足之处并加以修改。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这比老师照本宣科的效果要好得多。5在指导学生写调研报告时，还可以将个体写作与集体写作结合起来。让学生先查找资料，掌握充实的资料后，分组讨论、交流，再写作。写作由一人执笔，其他人参与修改、整理，最后形成一篇代表小组意见的报告，并在班级里交流。合作写作既培养学生的写作技能，