在高中语文教学中渗透素质教育的策略

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1、在高中语文教学中渗透素质教育的策暁【摘要】语文学科具冇基础性，因为它包扌舌了语言文字知识和运用语言文字进行实践活动，并创造语文实践活动成果的训练内容，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，教学中除了教给学生学科的知识与技能外，还参与学生思想政治索质和观察、记忆、想象、思维等心理索质探索、审美、创造能力、人格情操的培养，在实施素质教育中具有得天独厚的优势。【关键词】高中语文素质教育渗透语文教学历来提倡授之以漁，而反对授之以鱼，主张教会学生学习语文知识的方法，达到形成语文能力的目的。然而，语文是对学生实施素质教育的卞科，

2、语文教学实施素质教育，是先明确它的基本内容，其内容大致可归纳为思想品徳素质，科学文化素质，心理素质和民族文化素质。换句话说，它要求我们通过语文教学活动，促进学生全面发展，一改过去应试教育时期那种只要分数的错误观念。1必须持之以恒地做好积累工作，练好语文基本功•个人的语文修养的高低，取决于其语文基本功是否扎实。同学们进入高中后，首先，要努力使自己学会说一口流利而较标准的普通话。平时在听老师示范朗读，听电台的广播以及看电视台的节目时，留心学习他人止确的发音及朗读的技巧；早读时大声朗读课文,并请老师、同学帮助自己纠正错误的发音

3、。学习语文，既要重视书面语言，又要重视口头语言。朗读，可以锻炼口头语言，帮助你学好语文。朗读不能简单地看成是控制声调的高低，最重要的要理解课文的词句，边读边思索，边读边体会它的思想感情。朗读得好，就能够进一步加深对课文的理解。把课文的语言转化为自己的语言，就能提高自己的语文水平。其次，要努力使自己写一手端正而潇洒的字。最后，要努力使自己养成“我手写我心”的写作习惯。写作的过程，其实是创造的过程，创造出新的语言，新的形象，新的境界,新的观点，甚至于新的表现形式和作者全新的思维方式。至于借助于语文笔记做好语文知识的整理工作，

4、这是传统的学习法，在新课改中也是万万丢弃不得的。有关知识点、运用实例、高考（高考新闻，高考说吧）例题、病句典型、文学常识、诗词名句、写作技巧、阅读要领、错别字、通假字、词类活用、特殊句式、古今义显著不同等等，这些都永远值得我们抄在自己的语文笔记簿上。2在互动交流屮学会倾听，学会辩论，以便提高自己立足社会的综合素养语文新课改或者说高中所有学科的新课改，最大的变化是什么？同学们，是要求同学们的学习方式进行改变。如果同学们还像过去一样满足于教师的“满堂灌”，习惯于“题海战术”，沉醉于“书本知识”，那么，在这场史无前例的教育变革

5、屮，你无疑是•个落伍者和失败者！像江苏版和全国版语文教材，每个模块都提出新的学习方式，如体验式学习、问题探讨及文本研习等，这绝对不是形式主义。传统的学习就是文本研习，而现在强调感悟体验，形成语文素养，在活动中学语文！细心的同学可以发现,老师的课堂在渐渐发生变化了，比如文言文教学，过去老师是串讲，现在有不少老师则先让学生充分预习，提出问题，课堂上则以解决问题为目的。在互动交流、合作学习的过程中，随着学生之间不同程度的交往和互相配合、互相帮助，集体的荣誉感、责任感、领导意识，以及与他人的交际能力、合作能力、平等意识等等品质，

6、都会悄无声息地得到增强,这些品质在语文教材中并没有明显要求，在考试中也不会涉及，是一种隐性的东西。然而，它给同学们提供了一种良好的环境和引导，潜移默化后能够有效地帮助大家形成这些现代社会所必需的综合素质。或许有些同学认为，这些品质不能在高考试卷中体现出來，培养得好与否，意义不是很大。这种想法是犬错特错了！高考仅仅是人生的一个驿站，而不是人生最终的结果，人生要走的路还很长很长。何况，新课改宗旨是全面提高学生能力，而与之配套的教学评价一高考，是不可能不做出相应的变化的！3教学中实施愉快教育，培养学生良好的心理素质根据当代屮学

7、生的心理特点，进行愉快教学，是符合素质教育要求的。因此，在课堂教学中，我通过巧妙的教学设计、富有启发性的争论、有趣的故事、新颖的投影、诙谐的语言、风趣的动作等多种手段和途径，使学生变厌学为乐学，使学生的主体性得以发挥。同时，我还注意因材施教。因为没有因材施教，就没有面向全体的素质教育。因此，对不同程度的学生，我有不同层次的要求、标准，布置不同数量、不同程度的作业题，采取不同的方法指导，讣不同基础、不同程度的各类学生都不断享受一种“成功的喜悦”，使他们产生一种终生难忘的“高峰体验”，使他们真正感受到“夭生我才必有用”。这不

8、仅会使他们克服自卑、畏难的心理，产生巨大的学习动力，甚至会对他们的一生产生重大的影响。4培养学生运用祖国语言文字的能力，提高学生的科学文化素质语文教学主要是由阅读教学和作文教阅读教学中，教师应注意培养学生的作文能力，弓I导他们把阅读屮学到的写作知识技巧运用到作文屮去，以免读写脱节，出现眼高手低的情况。我的具体做法是：