关于创新机电一体化专业教学改革的探讨

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1、关于创新机电一体化专业教学改革的探讨摘要：随着科学技术高速发展，企业的现代化水平不断提高，社会对机电一体化专业人才的能力要求越来越高，为适应社会的需求，需要对机电一体化专业教学方法进行改革，加强学生掌握专业理论知识和实际应用能力。关键词：机电技术；教学方法；改革机电一体化专业课程是理论性、实践性很强的学科，课程原理抽象，专业术语、名词概念多，学生理解领会教材时感到吃力，提不起兴趣。因此，积极开展教学方法改革，探索适时的教学途径是机电一体化专业教师必须考虑的问题。下面是我的一点体会。一、教师的观念应跟上时

2、代的步伐学生是主体，但教师是教学质量提高的重要环节，因此承担教学任务的教师要与时俱进，加强自身的专业学习和深造，丰富知识体系，并提高自身动手能力，努力成为一名“双师型”、“复合型”教师。51.教学内容应体现与时代接轨。通常教学采用的教材一般变化更新较慢，普遍是相对滞后的，存在着知识老化和知识面窄等问题。但是，随着科学技术的飞速发展，新技术、新产品、新工艺在不断涌现，陈旧的教材无法适应飞速发展的信息时代，因此教学也应对教材进行适时更新，剔除过时内容，引领新的知识点。作为教学工作者，在教学过程中，应向学生多

3、介绍一些现代的较实用的内容。引入新内容，有助于培养学生在相关领域中的创新精神和创造力。2.建设双师型教师团队。目前，多数职业学校的综合型教师很缺乏，某些教师虽然具有较丰富的专业知识，但只擅长理论教学，缺乏实践经验。因此机电一体化专业教师只有具备了过硬的理论与实践技术，才能更好地组织专业课的教学，拥有较强的动手能力才能在课堂上做到胸有成竹，引导有方，教有所长。3.教师应积极参加社会实践。当今社会对机电一体化的应用提出了更多、更高的要求。科学技术发展迅速，新型仪器设备不断更新发展，机电技术也不断向深层次、高

4、技术含量领域发展。机电专业教师是知识的传播者，要培养出能适应社会发展需要的职业技术人才，应本着“时不我待，只争朝夕”的理念，积极投身社会发展的大潮中，多掌握新知识、新技术，跟上社会发展的步伐。一方面要经常阅读专业杂志，了解一些最新技术动态；另一方面要寻找机会主动参加、接受一些业务培训，努力学习新知识、积极掌握新技术。二、鼓励合作学习，增强学生相的交流和了解5学生之间进行合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。现在的教学大纲要求教学过程生动活泼、形式多样，要使学生改变以往的被动听讲的局面，进行探究式、合作

5、式的学习。因此，平时在教学时要注意提倡同学之间要有合作精神，相互帮助、相互促进，培养他们的创新思维，尤其是实验课和需要动手操作的课程内容，对学生分组，提供机会，让他们相互配合、相互交流，共同完成教学任务，在实践中不断提高自我素质，更重要的是知道合作的力量和精神，这些会使他们终身受益。在实施“合作学习”策略的教学过程中，突出以小组学习为教学主体，同学之间可自愿找合作者，各组同学在思想和技能上进行交流，有利于学生共同进步，从而提高教学质量。三、采用多种方法优化教学手段5社会在发展，知识在更新，在机电技术教学

6、过程中也应体现出发展进步，而教学过程中的现代化信息传播媒体就能很好地体现这一点。信息媒体，具有形象性、直观性的特点，可以有效地调动起学生的兴趣和积极性，使学生更易于接受知识。多媒体如今已大面积地走入课堂，它可以生动、形象、清晰地展示所要讲授的内容，采用多媒体教学，既省时省力，又有利于教师分析。对于机电教学，内容一般比较抽象，学生不易直观地了解，运用多媒体辅助教学，可以为学生提供真实的知识环境和虚拟的实验环境，这样可以更加方便、快捷地实现教学任务。相对于传统的教学模式，教师可以从大量的板书中解脱出来，而通

7、过多种多样的资料，自己动手实践，把知识更好地融合起来，从而深化所学习的内容，学生也不再觉得理论课枯燥。另外，还应加强学生的动手实验能力，让学生在多种感官的共同作用下，延长对该课堂的有效注意时间，提高课堂教学效率。四、循序渐进，促使学生养成良好的学习习惯任何形式的学习都是一个循序渐进的过程，专业课的学习建立在基础课的学习之上，因此教学中要使学生重视新旧知识的联系，循序渐进，由浅入深，引导其养成良好的学习习惯。学习机电一体化专业的学生，由于开始不了解基础课程和专业课程之间的辩证关系，在学习基础课时，由于感觉

8、枯燥，一般基础课程学得不太好。在开始专业课学习前，应适当对基础课的相关部分原理进行复习，再逐渐进入专业课程的原理讲析。教学模式应该要求学生提前进行预习，这是教学容易忽略的问题。专业课教学往往速度快、跨度大、内容多，所需知识面广，从章节到全课程，再到相关学科需要学生做到提前预习准备，这样能让学生对将要讲述的课程内容有所了解，在提前预习的基础上再来听课，其效率会大大提高。要求学生课后认真完成好教师布置的作业包括实验操作，收集与本专业有关的资料，