浅谈如何让学生在活动中学习地理

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1、所属学科：地理浅谈如何让学生在活动中学习地理湘潭市湘潭县第四中学唐兴勇湖南实施高中新课程改革已经有好几年了，但如何提高学生的创新能力、探究能力、研究能力是摆在我们广大的地理教师面前的重大课题。为使学生建立自主学习、探究学习和合作学习模式的要求，高中地理新教材在每节课后都安排了一定的活动内容，这些活动内容与课堂教学联系紧密，又相对成为一个独立的单元，但又不同于以前旧课本里的思考题，也不是课后复习的翻版，它所涉及的是我们生活、生产和社会中的现实问题，要求学生利用所学知识，分析、解决这些问题，达到学以致用。地理活动课与课堂教学相比，更多

2、地强调学生对所学知识、技能的实践应用，而不是一般的理解和掌握。强调学生通过亲身体验加深认识，从而使学生在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华。一、活动课的目的1.使学生的表现欲望、探索精神、群体意识得以发展，从而产生积极向上的情感，懂得科学知识对于自然、社会和人类的意义与价值。激发热爱自然、探索自然的激情，培养实事求是的科学态度，知道从最熟悉的现象来思考自然奥秘、探究科学的道理2.通过学生的亲身体验，容易使学生感到心理安全和自由，有利于创造性思维的开发。63.使学生经过自己的努力，都能完成学习任务，都能体会到成功的喜悦和满足

3、，并激发他们的学习兴趣。4.通过活动课，拓宽学生的知识面，提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。5、养成勤动手、勤动脑的良好习惯，培养持之以恒、细心观察、善始善终的品质。6、把这些观察与生产生活的实际联系起来，逐渐发展到思考人地关系问题，达到学以致用的目的。二、活动课的类型和形式地理活动课内容广泛、类型多样，按活动形式可分为以下几种类型。1.考察型的活动课。天文现象的观察、观测。如月相变化，日食、月食现象的观测，寻找北斗星、北极星及北极星附近的星座，观察行星、流星现象及一些特殊的天象。"自然现象的观察、观测。如野外地质观察与岩

4、石标本的采集，黄土地貌的观察；利用日影法确定观测者所在的子午线，利用地理园记录天气，参观气象站、水文站等。#对人类改造自然的一些大型工程的观察考察。如黄土高原沟壑区水土流失严重地区的小流域综合治理工程，河流上修建的水库及其综合利用效益等。2.6调查型的活动课指导。例如调查本地人口流动或环境污染情况；调查县内工业企业生产情况；调查本地区某一村改革开放以来经济发展变化，农民增产增收，居住条件的变化等。最后指导学生对调查资料进行分类、分析、归纳，完成调查报告。3.探索型活动课。地理探索型活动课题材广泛，可以说每一节课都有探讨的话题，教师

5、要认真研读教材，充分挖掘这方面的内容，给学生创设一个良好的知识探究的氛围。如地球运动现象的记实，月相变化的原因，潮汐现象的成因等问题。4.小型演讲会、辩论会。组织学生举办演讲会、辩论会，是地理活动课的重要形式，教师一定要精选题目。例如，有无地外文明？大气温室气体会使全球气候变暖吗？我国城市发展战略正确吗？等等。课前应让学生充分收集资料，准备好演讲稿和辩论素材，使活动课顺利进行。三、怎样上好活动课1、地理活动课适用研究性学习的教学方法，就是学生在老师的指导下，能参与类似于科学研究的学习活动。地理活动课强调学生对知识的实际应用，要求学

6、生亲身体验，自主参与。所以在活动课中应用研究性学习的教学方法，要求学生主动探究，主动参与学习过程，通过参与发现问题，研究问题，解决问题，获得地理知识和地理技能。在教学活动中，教师应成为学生学习的组织者、指导者和促进者，为学生提出好的建议，但不能强迫学生必须听从自己的建议或意见。教师要把讨论、发言、动手的机会和权利还给学生，把学习的自主权交给学生。另外，教师要深入了解学生，掌握学生基本情况，熟悉学生个体的学习现状和发展规律，研究学生提出的不同课题，6为学生提供有意义的学习支持，创造学生能展示自己才华的机会，培养学生的学习能力，达到活

7、动课的教学目标。2、选择地理活动课内容的主要策略：恰当的选择活动内容有利于活动课的顺利开展，可以根据季节、地方自然环境的典型特点、根据当地突出的人与环境存在的问题、根据学习内容的进度与学习单元选择活动内容，也就是在内容选择时必须贴近下列四要素：时间、地点、事件、人物(从事活动的学生)。3、让学生动脑活动与动手的结合俗话说，听过的不如看过的，看过的不如亲手做过的。地理教学中也正是这样。有些知识点只有通过学生亲自做一下，体验一下。这样才能理解得更透彻，记忆得更牢固。如讲“地球自转与公转”让学生上台演示地球的自转与公转这样更能发现问题，

8、学生也能在演示过程中发现自己存在的问题从而更好的解决问题，理解自转与公转的实质。并且还可以通过变式假设黄赤交角为零时地球的自转与公转又会发生怎样的变化。4、地理教学活动与学生生活实际、乡土实际的结合每个学生都对生他养他的家乡在许多方面相当熟悉。因而