让学生真正成为课堂的主人刘雅坤

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1、让学生真正成为课堂的主人——阅读教学中的自主学习沧州市南大港产业园区一分区三完小刘雅坤摘要：阅读是小学语文教学的基本环节。它具备听说读写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提；既能训练思维，发展智力，又能进行思想教育和审美教育。它包容了丰富的知识，是学生认识世界的巨大宝库。抓住了阅读教学这一环节，就占领了语文教学的最主要的阵地。阅读、理解是一种知识的内化过程，一般情况下，它完成了知识的吸收和存储。要把学到的知识变活，成为主体掌握的可以运用的东西，从而转化为能力，应该具备一个外化的过程——不仅入于心，还应出于口。通过表达，

2、通过尝试运用使知识富于动态性和潜在的发展性。我们主张，学生在课堂上的表达，应是主动的，应作为一种掌握知识、提高能力、取得发展的“手段”，是对认识过程的再认识。只有当学生的能动性充分发挥时，他的聪明才智才能充分表现出来，教学质量才有真正提高的可能。关键词：激发兴趣培养习惯质疑解疑反馈评价阅读教学，是语文教学的重中之重，是小学教学的重要组成部分。阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。“自主活动”是指学校教育教学过程中学生自主参与的，以主动探索、变革

3、、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。在《新课标》中提高阅读课堂教学自主活动效率的原则是什么？1、活动的要求必须正确、有层次、可操作。所谓正确就是必须以教学大纲和课本为根据，不能任意拔高或降低要求；必须根据班级学生的实际水平提出课堂参与的下限标准，同时又要根据学生客观的差异，在课堂参与时提出分层次的可以操作的要求。2、活动的时间必须充分合理。要切切实实把教师的活动时间压下来，教师点拨指导的质量提上去。把学生课堂参与的时间增大。要让学生有足够的时间去读书、思考、说话、写字、作业。不能摆花架子，只闪现学生课

4、堂参与的环节，只提出学生课堂参与的要求，而不落实课堂参与的时间。一般地说，一堂课每个学生课堂参与的时间（读、写、思）应当占50%以上；课堂参与中学生的自主支配时间率要高，不要什么都是全班参与的方式。3、扩大活动的对象。在应试教育的课堂控制中，教师往往缺乏全员意识，偏爱尖子学生的情感倾向比较严重。于是课堂中出现少数优生“包打天下”，多数学生一旁陪读的局面，真正参与的只是少数。九年义务教育是面向全体的国民教育，学生受教育机会均等。这就意味着在课堂教学中必须扩大参与对象，教师要抓好全员参与的三种基本方式：自读、书面作业和小小组讨论，并且作分

5、布精心指导，切实保证全体学生的有效参与率。4、开拓活动流程。在语文课堂上学生的参与应当深入于各个教学环节中，实现全程参与。当我们意识到学生是学习的主人，课堂参与是一种目的时，将会认为学生的课堂参与不仅是在教师指导下去构建自己的知识结构，学生还应当在课堂上参与教学定向、反馈评价、课堂总结。当学生真正参与到课堂教学的目标定向活动，目标成了师生的共同意愿时，学生将会产生一种自主学习的责任感和愉悦感，学生的课堂参与将会更加积极主动和有效。当学生参与到学习评价时，他们会在比较中吸收同学的长处，修正自己的思维方式和学习行为，提高主动的参与意识。课

6、堂教学总结历来是教师的专利。其实学生也应当、也可能与教师共同进行教学总结。这种课堂参与提高了总结的质量，也提高了学生梳理问题和概括问题的能力。5、选择活动的时机。提高学生课堂参与的效率，必须注意参与时机的选择。当学生初读后，发觉课文的内容与语言同他们的认识经验有很大距离，就会有困惑，就有参与提问的欲望；当学生学习中有了收获，常常会有表达参与的冲动；当学生的认识有分歧，与老师的判断有差距时，常常是教师组织学生课堂参与的极好时机。当学生个体学习后参与小组学习比较合适；当学生课文读懂记住后，进行语言转换的训练比较恰当；当学生在观察思考说话后

7、，进行写的训练比较顺当；当教师或优生配音朗读后，进行有感情的朗读训练，学生参与就容易达成目标。阅读教学中，学生如何自主学习呢？那就需要在教学过程中把学生看作知识的学习者，看作有丰富内心世界、独立人格尊严、巨大生命潜能的活的生命体，尊重、关心、爱护他们，通过钻研教学大纲、教材，激发兴趣，创设有利于学生全面、主动发展的各种活动，让学生在丰富多彩的自主活动中逐步领悟和掌握学习方法，完成学习任务，求得自身语文能力和智力水平的发展，让学生的生命潜能、创造精神得以充分释放，让课堂焕发出生命的活力。一、着力抓阅读课堂，激发学习兴趣阅读是小学语文教学

8、的基本环节，其首要任务就是让学生愿意阅读文本，乐意与文本对话，有阅读的需要。它具备听说读写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提；既能训练思维，发展智力，又能进行思想教育和审美教育。它包容了丰富的知识，是学