高中历史材料题的解法

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1、高中历史材料题的解法第一步　阅读　　阅读是审题过程的开端。在阅读时应先读设问然后再读材料。在做材料解析题时先读设问，这样带着问题阅读材料，克服阅读的盲目性，减少了阅读时所占用的时间。　　材料是材料解析题赖以存在的前提和基础，可分为史料、文物、诗文和图表四类。材料的内容大体包括题头、正文、注释、出处等。在阅读材料时必须从头到尾一字不差，不可忽略题头、注释和出处等自以为“不重要”的材料。　　阅读材料一般应三遍，阅读就是对材料尤其是信息量大的材料要借助标点符号(尤其是分号和句号)理出头绪，划出层次，理解各层次的含义和各层次之间

2、的联系，归纳出每部分材料所反映的核心问题，从整体上把握材料与材料之间的信息连结；　　第二步　提炼　　提炼就是在阅读材料的基础上，从材料中最大限度地提取有效信息。　　所谓有效信息是从测试的角度来说的，它是回答设问的素材。根据设问的要求，通过对材料的鉴别、筛选和整理，剔除那些无效的、虚假的信息，提取出有效信息。有效信息一般包括材料中所涉及到的事件，即事件发生的时间(公元、世纪、年月、朝代等)；发生的空间(某洲、国家、地区、流域、城市等)；这个事件所包含的层次、观点；揭示的规律等；涉及到的人物，即人物的生平、事迹、对人类作出的

3、贡献等，以及材料中暗含的历史事件或历史人物。　　第三步　挂钩　　挂钩就是把材料与所学过的历史教材挂钩，寻找所学知识的结合处。依照材料与教材的关系，可以把材料分为两类。1、材料源于教材，依托于教材，二者具有一致性和相辅相成性。要处理好材料，必须把材料同教材的章节挂钩，把材料的观点和教材的观点结合起来。例如：材料三   西欧……是美国非常强有力的竞争对手。……他们正在与我们竞争。在经济领导的问题上，他们在全世界同我们竞争得非常激烈。……同我们在第二次世界大战结束的时候相比，美国遇到了我们甚至连做梦也没有想到过的那种挑战。  

4、                              ——1971年美国总统尼克松的一次演说结合所学知识回答：为什么材料三说美国遇到了“竞争”和“挑战”? 　2、材料虽然源于教材，但又高于教材，打破了教材的束缚，提供了新的材料，使学生在全新的情境下进行历史思维活动，这类材料是对课本的一种新的补充和拓展，要处理好这类材料题，就必须依照材料的观点。　　第四步　成文成文就是以文字表达的形式来回答设问。从成文的内容来源看，大体有三种情况：一是答案取自于材料，充分利用材料的有效信息进行概括、提炼。即“从材料中来，回材料中去”

5、，真正体现了“材料解析”的意义。（根据材料回答问题）二是答案取自材料与教材的结合，即把材料中的有效信息与教材知识相结合，得出一个全面、准确的答案，即材料+教材=答案。（根据材料并结合所学知识回答问题）　　三是通过对材料中的有效信息和教材中的知识加以分析得出规律性的认识和结论，这就要求考生要透过现象看本质，具有创造性思维。（通过材料或综合上述材料有那些启示或认识）　　从成文的形式来看，要求答案要论从史出，即结论要从对材料的发掘、升华中得出，但又不能照抄材料、堆砌史实或抛开材料去随意发挥。　　从成文内容的多少来看，要按照每个

6、设问所赋分值的多少来确定，分值少的要精炼概括。分值多的要史论结合，尤其是论述部分要做到既全面又深刻，但切不可“韩信点兵，多多益善”。　　从成文的语言看，要规范化，做到概括精确，说明简洁，论述合理，层次分明。（二）历史材料题的类型1、直接阅读型例一   第三条……共同体的活动应包括：(1)在各成员国之间取消商品进、出口的关税和定量限制，以及具有同等影响的一切其他措施：   (2)建立对待第三方国家的共同关税率和共同贸易政策；(3)在各成员国之间，废除阻止人员、劳务和资本自由流动的各种障碍；——《欧洲经济共同体条约》(195

7、7年3月5日) 根据材料，从内外两个方面归纳成立欧洲经济共同体的主要目标。  来源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_465e2d530100afvb.html)-高中历史材料题的解法_天高云淡_新浪博客答案：对内：成员国之间逐步实现商品、人员、劳务和资本的自由交流：对外：推行统一的对外关税和对外贸易政策。例二  材料一  1933年5月，（罗斯福）发布《农业调整法》，强制农民减少耕地面积和牲畜繁殖，以提高农产品的价格，解决农副产品过剩问题：国家对缩减拼地和降低牲畜繁殖的人进行补贴。……所谓

8、“新”指的是（美国）抛弃了自1776年以来所确定的自由放任、自由竞争的基本原则，实现国家对经济生活的全面干预和调节。               ------《从分散到整体的世界史•现代分册》材料二 《全国工业复兴法》规定了企业的生产规模、价格水平、市场分配、工资水平和工作日时数，规定工人具有集体谈判的权利，规定了资