《品德与社会》六年级下册第四单元教学设计

《《品德与社会》六年级下册第四单元教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、第四单元永恒的愿望主题一回望20实际的战争风云课题1不堪回首的人类灾难一、教学目标：1、了解战争给人类带来的灾难，知道第一次世界大战的主要史实，萌发反对战争、尊重生命、热爱和平的情感。2、通过搜集、调查、相关资料，培养探究能力。二、教学重难点：通过探究活动知道第一次世界大战的主要史实，萌发反对战争、尊重生命、热爱和平的情感。三、教学准备：1、搜集有关第一次世界大战的有关资料与图片。2、了解学生搜集的资料。3、教学课件。四、教学课时安排：1课时五、教学过程：(一)、走近历史1、童年对每个人来说都是终生难忘的记忆

2、。可95年前，绝大多数国家的儿童，他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。（CAI出示战争孤儿图片）照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，成为战争带给人民灾难的真实写照。观看图片说感受2、在炮火的轰炸和摧残下，人们对这个世界只有恐惧。战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?今天我们就这个问题进行深入的探究与思考。（板书课题：不堪回首的人类灾难）二、历史回眸1、说到战争，人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？自由谈谈自己所了解的战争。2、

3、的确，正如同学们所说的，这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。尤其是1914年爆发的第一次世界大战，至今人们还心有余悸。这到底是怎么回事？造成了什么样的灾难和影响？请同学们阅读课本第2页有关对第一次世界大战的介绍。阅读书上所介绍的资料。3、也许这些抽象的文字，还不能让我们明白战争对人类的破坏和损失有多大。课前同学们都根据自己小组的分工进行了资料搜集，相信在待会儿的小组汇报交流中，大家可以通过各种丰富的历史材料中对这一次世界大战有更深刻的认识。现在先在小组里交流，待会用你们喜欢的方式进行汇报。各小

4、组组内交流课前搜集的资料，选择自己小组喜欢的方式进行汇报。4、教师根据学生的汇报进行点拨三、牢记历史，向往和平1、小结：这节课我们从几个不同的角度了解到战争,尤其是第一次世界大战所引发的巨大灾难，此刻你最想说的一句话是什么?说说自己的学后感受。2、其实，全世界人民也深切体会到了战争风云下的苦难。因此，和平的呼声一浪胜一浪，请看！（CAI播放背景音乐和图片）观看相关资料。3、总结：我们相信，和平不仅是一种渴望，更是一种力量，它将永远铭刻在世界人民的心中！板书：不堪回首的人类灾难物质损失精神损失学生资料学生资料反

5、对战争向往和平课题2消灭法西斯，自由属于人民一、教学目标1、了解第二次世界大战给人类带来的空前灾难。2、知道第二次世界大战的主要史实。3、了解全世界人民反法西斯的英勇斗争，萌发反对侵略战争的正义感。二、教学重难点1、拉近战争与现实生活的距离，感悟战争带来的灾难。2、有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。三、教学准备：教师：搜集相关资料，做好辅助课堂教学的课件。学生：根据课文内容，通过多种手段搜集有关的历史资料，并分类别整理好。四、教学课时安排：2课时。五、教学过程：第一课时一、激情导入，初步感知1、（播放电

6、影片段）同学们，你们知道吗？就在这部阿尔巴尼亚电影——《宁死不屈》中，主人翁喊出了“消灭法西斯，自由属于人民”这句铿锵有力的话，喊出了二战期间全世界人民的心声！那么，对于第二次世界大战的主要史实，你又了解多少呢？2、小组交流课前搜集的有关的历史资料。3、请部分学生在全班进行交流，并予以点评。二、走进文本，了解史实1、引导学生自由诵读课本第4页的内容，并画出自己最想与大家交流的部分。2、讨论：你最想和大家交流哪些部分，为什么？3、学生进行交流，梳理出几个知识点：（1）二战的性质（是世界人民的反法西斯战争）（2）

7、欧洲战争策源地（德国，法西斯头子：希特勒）、亚洲战争策源地（日本，1937年发动了全面侵华战争，1942年以后，又把侵略魔爪伸向了缅甸、泰国、马来西亚、菲律宾等国家）（3）闪击波兰，大战爆发。（4）1941年，苏德战争开始。4、在残酷的战争中，对生命的摧残却更让人恐惧和震惊。谁来告诉大家，课文中告诉了我们哪些史实？5、学生交流日本法西斯在中国进行的细菌战和德国法西斯对犹太人的迫害，并谈自己的感受。6、小结：战争就这样夺走众多无辜百姓的幸福和欢乐。无论是战争的发动国，还是受害国，最大的受害者始终是无辜的人民群众

8、。三、研读日记表达情感1、过渡：通过同学们的交流，我们深深地感受到了二战给全世界人民带来的深重的灾难。其中，儿童是最无辜的受害者，战争不仅剥夺了他们的快乐，扭曲了他们的心灵，而且还摧残了他们的健康和生命。犹太小姑娘安妮•弗兰克在日记中给我们留下了真实的记录。2、请学生介绍《安妮的日记》的来历。3、以小组为单位研读日记，并结合上面所学的谈谈自己的体会。4、全班交流，引导学生探讨，安妮的遭遇是个别的吗？