君子教育 特色育人

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1、君子教育特色育人      一、创建“君子教育”，开辟特色育人渠道。    东关小学是桓仁县城镇唯一一所寄宿制小学，从06年开始便着手挖掘古今关于君子的阐述及言论，形成厚重的“君子文化”，同时以“君子文化”为内涵，创建“五维度”现代君子教育，即：君子之礼、君子之学、君子之志、君子之行和君子风范，形成科学的承载厚重的“君子文化”的少先队工作特色。二、落实“君子教育”特色鲜明1、创建校园文化，实现环境育人。    以“君子教育”为核心，科学的创建了完整的、系统的校园文化。如以“尚美、健体、乐学、善行”的校训，灵动奔跑的校徽为代表的校园精神文化，以标志性建筑——孔子浮雕、

2、文化长廊、风范亭、厅廊文化、君子之家为代表的校园物质文化，无不体现着现代君子教育，因此少先大队通过组织学生参观、学习、理解、感受校园文化内涵，达到潜移默化的育人作用。    2、开发校本教材，培养君子之礼学。开发了君子教育系列校本教材《君子之礼篇》《君子之学篇》共13册。利用校本课时组织学习、明礼、导行。同时各中队结合寄宿制学校学生生活的实际，选择校本教材里的内容，创造性地开展活动。例如：在学习《课堂之礼》、《课间之礼》时，创设一定的情境，让学生在实际的生活体验中明白自己应该怎样做？学习《就餐之礼》、《宿舍生活之礼》时，从学生身边的人和事入手，组织学生利用摄像机捕捉

3、他们在就餐、生活中的镜头，在课堂上呈现，组织讨论明辨是非，对比的过程中明确了其中的礼节，从而达到教育的目的。   3、发挥少先队阵地的作用，宣传“君子教育”。充分发挥“君子之声广播站”、《君子文化报》、板报等的宣传作用，进行各种礼仪知识的宣传教育，并对知礼、明礼、学礼、用礼表现突出的“小君子”事迹进行宣传，树立典型，充分发挥舆论导向的作用，逐渐形成以“君子荣”，以“小人耻”的舆论氛围。   4、开展丰富多彩的“君子教育”特色活动①开展特色系列主题活动。   每周的升旗仪式、主题班队会都有明确的君子教育主题和内容。结合“创建省绿色学校活动”，与社区联合开展“争做环保小

4、君子”活动；结合寄宿制儿童特点开展“争做自理、自立、宽容、互助小君子”活动……②开展特色“现代礼仪竞赛”活动。   如每年一次的全校“诗韵飘香，君子尚礼”擂台赛，以赛促学。③开展特色“学校处处皆教育”活动。   我们抓住《君子之礼篇》校本教材发行仪式，抓住我校承办“全县德育特色学校建设现场会”等机遇，对全体学生进行一次次生动的君子教育。总结、梳理、反思我校少先队工作，推进我校君子教育的进程。④开展特色“家校共建”活动。   首先对家长进行各种形式、渠道的培训，通过如《君子之礼》校本教材和家校联系卡、学生家庭礼仪评价表这一桥梁，让家长监督和评价学生的行为，同时通过“小

5、手拉大手”活动，让家长也受到教育。08年我们举行了两次家长会，一次历时两天的特殊儿童走访慰问，辐射面近百户家庭，将教育及关爱带到乡村的每一个角落，爱的传递同时是最好的教育⑤开展特色社会实践活动   少先大队通过与社区建立监督与反馈机制，及时了解学生的校外表现。同时与社区、少年宫、敬老院等单位建立共建单位，给学生提供参与社会实践的场地，并参与学生“社会之礼”的评价。三、造就“现代小君子”，效果显著。   通过两年多来的君子教育实践，在东关小学“君子”已深入人心，“小人”已无处藏身，做“君子”不做“小人”成为学生的自觉行动。学生的言谈、举止，在无人看管的常态下表现得彬彬

6、有礼。学生的就餐、就寝秩序井然，健康情趣越来越浓，行为上的自省、自律意识增强，意志力更坚强，君子之风溢满校园内外。在各级领导的亲切关怀下，我校获得“国家级美育示范基地”；“全国文明礼仪示范基地”创建单位；我校的“快乐成长工作站”2008年被评为辽宁省“标准化快乐成长工作站”；获得本溪市“保护母亲河生态监护站”；2007年基层校唯一一所县“精神文明先进单位”，“关心下一代工作先进集体”；2001至2008年每年都获得县红旗少先大队等荣誉。2008年辅导员撰写的少先队礼仪方面的论文有12篇获市级优秀论文，12篇市级班队会设计，少先队员获得县级荣誉8人次，市级荣誉1人次，

7、省级荣誉4人次，国家级荣誉4人次，我校的杨立伟中队被评为本溪市英雄中队。                                                                         东关小学                                                                       2009年3月17日