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时间:2018-05-07
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1、试论新时期大学生社会实践长效机制研究 论文摘要:社会实践教育作为目前高等教育体系的基本组成部分之一,具有课堂教学不可替代的作用,是大学生成长成才的重要途径。经过二十多年的探索与发展,大学生社会实践原有机制弊端日益凸显,需要立即构建大学生社会实践长效机制。笔者从建立大学生社会实践长效机制的理论依据、大学生社会实践长效机制现状分析进行研究,进而探索构建大学生社会实践长效机制的思路与措施。 论文关键词:大学生社会实践;长效机制;隐性教育 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出,“社会实践是大学生思想政治教育的
2、重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格,增强社会责任感具有不可替代的作用”,“高等学校要把社会实践纳入学校教育教学总体规划和教学大纲,规定学时和学分,提供必要经费”。《中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》(中青联发[2005]3号)中,也对大学生社会实践提出了六点要求,对高校社会实践给出了指导性意见。由此可见,社会实践在高等教育中具有重要地位,改变现阶段社会实践环节的薄弱现状势在必行。 一、大学生社会实践的概念与类型 1.大学生社会实践的概念 马
3、克思主义认为,实践“是人们为满足一定的需要而进行的能动改造和探索物质世界的活动”。马克思在《资本论》中明确指出:“生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法”。2008年5月3日,胡锦涛总书记在北京大学师生代表座谈会上鼓励大学生“积极参与社会实践,向人民群众学习,磨炼意志,增长才干,切实提高创造能力和创业能力,为今后走上社会、成就事业打下坚实基础”。大学生社会实践活动是在新的条件下,认真贯彻马克思主义基本原理,遵循大学生成长规律和理论教育与实践学习相结合的原则,结合课堂教育、社会教育和自我
4、教育为一体的教学活动,能够让大学生深入社会、服务社会,在实践中受教育、长才干,实现大学生的全面发展。 2.大学生社会实践的类型 新时期随着社会经济的不断发展,社会结构以及社会需要的不断变化,大学生社会实践的活动内容与形式也表现出丰富性与多样性。学术界根据各种标准划分的活动类型也纷繁复杂,笔者比较认可按分管部门的不同而进行的划分方法。具体而言,社会实践的类型可分为三类:一是由教学部门主管的教学性社会实践。主要指纳入教学计划的实践环节,如生产实习、教学实习、毕业实习等。二是由团委主管的寒暑假及平时的社会实践活动,如挂职锻炼、志愿者服务、参
5、观访问、社会调查、科技文化卫生服务、勤工助学等。三是由就业指导部门主管或学生自身进行的就业性社会实践,如校企合作培养、顶岗实习、毕业实习、大学生自主实习与创业等。 二、高校大学生社会实践的理论依据 1.落实大学生社会实践是贯彻马克思主义实践观的基本要求 马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中曾指出:“哲学家们只是用不同的方式解释世界,而问题在于改造世界。”改造世界就是最根本的实践命题,“是人们为满足一定的需要而进行的能动改造和探索物质世界的活动”。马克思还曾指出:“虽然工厂儿童上课的时间要比正规的日校学生少一半,但学到的东西一样多,而且往
6、往更多。”究其原因,归根到底是因为社会实践不仅能够为人类的发展创造物质前提,而且具有改造人类思维的客观教育功能。它包含着特殊教育功能,属于深层次教育。简言之,即大学生在主观能动地改造世界的过程中同时改变和优化自身。 2.强调大学生社会实践是践行隐性教育方式的全面体现 隐性教育是实施大学生思想政治教育的重要方式之一,是教育者根据一定的社会目的和要求,实施无意识、间接、内隐的教育活动,使受教育者通过直接体验和潜移默化的教育活动,获取有益于自身全面发展的一种无形教育方式,是对课堂教育的有效补充,有利于引导学生知情意行等心理要素的平衡发展,养
7、成知行合一的优良品德。因此,强调大学生社会实践是践行隐性教育方式的全面体现。只有通过实践活动,才能把显性教育与隐性教育有机结合,让学生在实践中加深对基本原理的理解,认识领悟道德规范,达到增强德育实效的目的。 3.注重大学生社会实践是遵循人的全面发展理论的客观要求 亚里士多德认为,体格和智力全面发展或身心两俱就是“超群拔类”的人。而要达成“身心两俱”,就不可能脱离社会实践的磨炼。马克思、恩格斯综合研究了历史上关于人的全面发展学说,创造性地论述了人的全面发展问题,并继承和发展了人的全面发展学说,他们提出人的发展是体力和智力、精神和道德等方
8、面自由而充分的发展,人的发展是全面的而非片面的。人的全面发展是由机器大生产的社会实践决定的,机器大生产不仅对人的全面发展提出了客观要求,同时也为人的全面发展提供了最基本的实践条件。其核心是人的
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