认识分米和毫米，及评析

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1、“认识分米和毫米”，及评析　　教学内容　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第27~28页例题，第28~29页想想做做的习题。　　教学目标　　1.使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。　　2.使学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位，掌握长度单位之间的进率。　　3.在合作交流的过程中，培养学生的探索精神。　　教学过程　　一、铺垫练习　　1.　　提问：你己经知道了哪些长度单位？你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗？这两个长度单位中，哪一个大，哪一个小？1米等于多少厘米？　　2．拿出直尺，指

2、出直尺的0刻度线、1厘米、2厘米、3厘米。从哪里到哪里是3厘。　　[评析：通过比划、找刻度等方法唤起学生对已学长度单位的回忆，为学习新知识奠定基础。]　　二、进行新课　　1.教学分米。　　（1）出示一个文具盒（长2Ocm、宽l0cm）。提问：猜一猜，文具盒的宽是多少厘米？长呢？　　（2）谈话：要准确地说出物体的长度，不能只*眼睛看，可以用直尺量一量它们的长。　　让学生动手量。　　（3）讲述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多长？（板书：1分米=10厘米）　　（4）谈话：你能用什么方法记住1分米的长度？你能用

3、拇指和食指比划一下1分米有多长吗？你能画一条1分米长的线段吗？互相说一说，哪些物体的长大约是1分米？　　（5）在米尺上数一数1米有几分米，你发现了什么？（板书：1米＝10分米）　　（6）谈话：量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？说说各接近几分米？　　[评析：由学生熟悉的文具盒的宽和长引出分米的概念，再通过数一数、比划比划、画一画等方法，加深对分米的认识，了解1分米的长度，初步建立起分米的表象。]　　2.教学毫米。　　（1）认识毫米。　　谈话：猜一猜数学书有多厚？用尺量一量，谁能用一句话概括一下。　　讲述：这本书的厚度不到1厘米，用厘

4、米作单位，不能准确地量出它们的长度，接着我们认识一个比厘米更小的单位毫米。　　投影演示：刻度尺上每1厘米中间每一个小格的长度是1毫米，请同学们用铅笔尖指一指1毫米，看看1毫米有多长？　　谈话：1分硬币的厚度是1毫米，用拇指和食指轻轻捏住1分硬币再慢慢抽掉，这时两指之间的空隙就是1毫米。你知道哪些物体厚度大约是1毫米？（卡、银行卡、10张纸的厚度等）　　（2）理解1厘米＝10毫米。　　谈话：猜一猜，1厘米里有多少个1毫米？（板书：1厘米=10毫米）你是怎么想的？数数看。　　1枚1分硬币的厚度是1毫米，多少枚这样的硬币叠起来是1厘米？为

5、什么？　　（3）认识几十毫米、几十几毫米。　　提问：从0刻度开始，1毫米在哪里？10毫米、20毫米80毫米在哪里？15毫米和25毫米在哪里？米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方？（多媒体演示）　　你能画一条26毫米长的线段吗？　　你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位？　　[评析：让学生猜测、想像、讨论、观察，可以深化学生对毫米的认识。解决的问题与生活实际紧密相联，学生可以感受到生活中处处有数学。]　　3.系统地认识学过的长度单位及符号。　　（1）提问：我们学习了哪些长度单位？你能从大到小排一排吗？你是怎样记住它们的长度

6、的？　　（2）让学生用手势比划这些长度单位，说出相邻单位间的进率。　　（3）讲述：这几个长度单位在国际上还有统一的写法，你们想说说吗？请看第27页横线下边的文字，谁能读出这些英文字母？　　指名读后，再一起读一读、写一写。　　三、巩固练习　　1．想想做做第2题。提问：橡皮和回形针的长度各是多少毫米，你是怎样很快看出来的？　　同桌交流后指名回答。　　2.量下列物体的长，你认为用什么单位合适。　　语文书的厚度；筷子的长度；教室的长；橡皮的厚度；铅笔的长。　　指名回答。　　3.想想做做第5题。写在书上，同桌相互检查。　　4.游戏找朋友。大树

7、、筷子、课桌、蚂蚁想跟长度单位交朋友，你们谁愿意做它们的朋友呢？（边唱《找朋友》边做游戏）　　一棵大树高5（）　　一根筷子长20（）　　课桌宽3（）　　小蚂蚁身长5（）　　5.选择题。　　（1）哪个物体长度最接近1分米。（）　　①1根火柴　　②1枝粉笔　　③1枝毛笔　　（2）哪个物体的厚度最接近1毫米？（）　　①一本《新华字典》　　②一本语文书　　③一张IC卡　　在小组内说给同伴听。　　6.想想做做第6题。　　同桌先猜再量，看谁猜得对。　　[评析：练习设计注重让学生动手操作，注重联系生活实际。练习形式生动、形象，能充分调动学生学习的

8、积极性和主动性。]　　总评　　小学低年级的学生更多地关注有趣、好玩、新奇的事物。因此，学习素材的选取与呈现，以及学习活动的安排都应当充分考虑学生的生活体验和趣味性。本节课让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位分米和毫米，让学生