简论学生“探究”学习能力剖析【论文】

《简论学生“探究”学习能力剖析【论文】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、简论学生“探究”学习能力剖析【论文】简论学生“探究”学习能力剖析【论文】_导读：小​学​语​文​教​学​论​文学生“探究”学习能力剖析探究亦称“发现学习”，“发现”的多少与难易，取决于“问题的探究价值”与“探究的条件、方式和流程”。提出一个激起学生好奇心的问题是学习的关键，给学生创造必要的条件是探究学习的前提，教师的启发引导是探究学习的辅助，学生开动脑筋，独立思考，再按照一定的流程与同学合作则是探究学习的法宝。问题引导：不会提问问题应该让学生提出来，而不

2、是教师提出来。只有让学生现场提出问题才是课堂生成，才符合“以学定教，顺学而导”的理念。可教师在课堂教学中却往往存在这样的困惑：一是很多时候学生在课堂上提出的问题随意、肤浅、没有探究价值；二是课文都按照“程序”让学生提出问题、解决问题，是否可行？如何让学生在课堂中发现问题，并提出有价值的问题呢？首先，学生从不会提问，到学会提问，再到提出有价值的问题，需要教师的引导。一是教会学生从课文标题处质疑。二是教会学生感知课文内容后质疑。三是教会学生在课文重点部分质疑。四是教会学生在课堂结束时质疑。此时引导学生提出问题，多数问题是课文的拓展延伸，这样

3、的问题更具探究性。其次，尊重学情，不必严格按照“程序”让学生自己去发现问题，教师可以直接“发布”学生学不会或忽视的探究性的问题。问题引导：不知探究什么探究要能够探讨疑点和难点。学生的个体思维能力所不能及，需要小组的共同智慧来解决。大致有一半左右的学生存在疑问，就有探究的必要；绝大多数学生都存在着理解上的困难，或者个别优秀的学生虽然能够解答一部分内容，但思考的完整性和深刻性不够，这样的问题最有探究价值。此时，可以先通过对学讨论，把有差异的内容补平，然后把新问题提交小组讨论。新的讨论、新的碰撞，又产生新的思考，触发新的感悟，这需要教师引导，

4、学生互助，全班进行探究。以语言为例，文本信息是多元化的，学生的阅读是个性化的，课堂又是动态生成的，学生的自主发现自然产生新的疑问，新的疑问又触发新的探究。探究要求在留白中不断深入。探究不是问题的终结，而是问题的开始。在探究中留有空白，有“无招胜有招”的功效。接受理论的创始人之一伊瑟尔认为：第1页共4页“作品的意义不确定和意义空白促使读者去寻找作品的意义，从而赋予他参与作品意义构成的权利。”空白能调动读者联想和想象的积极性，去填补作品留下的想象空间，从而创造出读者独特的阅读感受。在教学中，教师要善于寻找或引导学生寻找有潜在探究价值的内容，

5、让探究不断深入，结出硕果。探究要能够有所发现和创新。新的思维、新的见解，就会产生新的创造。因此，课堂教学要注重培养学生的“自我实现的创造性”，它使学生乐于思考、勇简论学生“探究”学习能力剖析【论文】_(2)导读：能力。前段时间，我在南阳市28中上了一节公开课，内容是“有理数大小的比较”。整堂课我没有给学生讲一点数学知识，只是训练学生读数学教材，教给学生“会把知识变成问题，会讲知识，会解简单题”的读书方法：一是通过读书整体了解知识，二是把知识变成问题，三是能用自己的话回答问题，四是明确知识要点，五是能用例子把知识于探究、善于创新。有的教材

6、如《〈红楼梦〉选读》，在课文后面设计“初读印象”栏目，要求学生不看参考资料，写出读后的第一印象，意在使学生调动自己的生活经验和知识积累，感悟文本，用心灵去阅读，梳理自身的感性体验。不让学生看参考资料，就是强调学生的自主探究，提出自己创造性的看法。这种创造性的学习活动，有香于培养学生积极、主动、深入的认知思维品质，能够为今后真正的创造发明奠定基础。问题引导：探究水平低一、在知识学习的入们阶段，通过阅读教科书训练提高学生的探究能力。探究能力是学习能力的核心，通过问题引导训练学生阅读教科书可以有效培养学生的探究能力。前段时间，我在南阳市28中

7、上了一节公开课，内容是“有理数大小的比较”。整堂课我没有给学生讲一点数学知识，只是训练学生读数学教材，教给学生“会把知识变成问题，会讲知识，会解简单题”的读书方法：一是通过读书整体了解知识，二是把知识变成问题，三是能用自己的话回答问题，四是明确知识要点，五是能用例子把知识讲清楚，六是能看懂例题，会做简单题。训练结束后，当堂进行课堂达标检测，成绩异常优秀。这说明通过训练学生阅读教科书来培养学生的探究能力，切实有效。二、在知识学习的深入阶段，通过独学、对学、群学来培养学生的探究能力。三、在知识学习的通达阶段，通过引导学生大学科学习来培养学生

8、的探究能力。四、在转识成智阶段，通过知识的实际应用来培养学生的探究能力。探究的路径与方法新课堂核心理念：“自主、合作、探究”。如果说“自主”是一种状态，“合作“是一种方式，那么“探究”的价值就在于它是对前两