七年级生物精卵结合孕育新的生命5

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1、精卵结合孕育新的生命教学目标(一)、知识目标1．识别男女生殖系统的基本结构和功能。2．识别卵子和精子，描述受精过程。3．描述胚胎发育过程。(二)、能力目标1．培养学生的观察、动手操作及语言表达能力。2．培养学生自主分析问题、解决问题的能力。(三)、情感目标1．通过观察、讨论等活动，点燃学生思维的火花，培养学生实事求是的科学态度和探索精神。2．培养学生的团队合作精神，增强学生珍爱生命和尊重父母的情感意识。教学重点1．说明精子和卵子结合形成受精卵是重要的生殖过程。2．说明睾丸产生精子和卵巢产生卵子。教学难点说明睾丸和卵巢是主要的生殖器官，描述胚胎发育过

2、程以及胚胎发育的条件和场所。教学策略学生一方面对人的生殖有一定的神秘感，渴望了解这方面的知识；另一方面往往又怀有羞怯心情。教师应当理解学生这样的心情，有针对性的设计教学引入方式。课时安排2课时课前准备1．教师准备多媒体教学课件，男女生殖系统模型。2．学生准备回家问父母两个问题：(1)人是怎样形成的?(2)自己是从什么地方出生的?教学过程(第一课时)[多媒体演示稿]人的生殖系统的组成和功能导入新课师：课前我请同学们回去问自己父母两个问题，现在，我们来谈一谈你们的调查结果如何?生：父母说等你长大了自然会知道的。生：他们说：“去、去、去，小孩子瞎问什么，

3、把你的学习学好就行了。”教师：我从你们的结论中不难得出，家长大都闪烁其辞，不正面回答你们的问题。其实，在我们读初中的时候，生殖系统的内容是被要求自学的。记得我上大学的时候，当老师拿着男女生殖系统的挂图走进教室，我们全班同学的脸都是通红的，把头埋得很低很低，没有一个同学敢抬头。这时，只听老师说：“请把你们的头抬起来，这是一门知识，它和学习别的学科没有什么区别。”这句话至今在耳边回响。想想在发达国家小学就已经有了这方面的教育。今天，能在你们读初一的时候学习这方面的知识，是我国近年来课程改革的一个大的举措。现在就让我们一起来学习精卵结合孕育新的生命这部分

4、内容。观察讨论过程[多媒体展示]男性生殖系统和女性生殖系统纵剖图师：学生4人一组，分别观察男女生殖系统模型和展示的多媒体纵剖图，注意观察时从产生生殖细胞的部位开始，按生殖细胞排出的路线进行识别。观察、讨论并设计图表。(教师巡回观察、指导)各小组选派代表展示自己组设计的图表和讨论的结果。(主要器官只填最重要的)[多媒体演示]男女生殖系统的组成和功能图表名称组成产生精子、卵子部位排出路线主要器官(只填一个)男性生殖系统女性生殖系统师：同学们的图表填得非常好，那谁能告诉大家，为什么说睾丸和卵巢分别是男女生殖系统中的主要器官呢?生：因为睾丸产生精子和分泌雄

5、性激素，卵巢产生卵子和分泌雌性激素。师：下面我们来观看一段影像资料，请同学们认真看看精子和卵子产生的部位和它们的排出路线。[多媒体展示]男女生殖系统的组成，产生精子和卵子的部位和它们成熟后的排出路线师：通过观看资料，你们已经对男女生殖系统的结构及组成非常了解了，那你们能不能回去再问父母两个问题：1．母亲在怀自己时，身体有什么感受?2．当母亲怀孕时，父亲都做了些什么?(为下节课做准备)（第二课时）[多媒体演示稿]一、受精过程(一)[多媒体展示]精子和卵子的图片师：通过观察，看见了精子和卵子的形态，现在再看一段影像资料，注意边看边思考几个问题：(1)精

6、子和卵子是在什么地方相遇的?(2)什么是受精作用?(3)精卵结合而成的细胞叫什么?[多媒体演示]精卵结合的资料师：哪一个小组讨论好了，请谈谈看法。学生通过讨论得出的结论：精子和卵子相遇的地方是输卵管。卵子和精子结合的过程叫做受精作用。精卵结合而成的细胞叫做受精卵。(二)学生自学课本内容，了解常用节育方式学生观察教科书中P5的图8—4、图8—5，注意观察结扎的部位和方法，自学课本当中节育方式一段，了解常用的节育方式，描述结扎输卵管和结扎输精管的目的。(对学生进行计划生育教育)学生总结：结扎输卵管是为了不让精子与卵子相遇，结扎输精管是为了不让精子排出。

7、学生问：既然输精管被结扎了，精子就排不出去，那精子不是越积越多吗?那人不是要生病吗?师：这个问题问得非常好，说明同学们是动了脑筋的。精子并不会越积越多，它会被人体自然的吸收。当然，结扎输精管和输卵管只是节育方式之一，在必要的条件下还可以恢复。也还有许多别的方法，你们可以再查资料了解。[多媒体演示稿]二、胚胎发育教师首先要引导学生观察教科书中P6的图8—6，注意区别各时期胚胎的形态结构特征，了解发育的胚胎在子宫中的姿态，同时要注意启发学生观察胎儿与母体联系的纽带。待学生观察完后让他们看一段影像资料。[多媒体展示]精卵结合、胚胎发育、胎儿分娩的过程师：

8、请同学们边看边思考：(1)新生命是从什么时候开始的?(2)精卵结合后在什么地方发育?(3)为什么会有“十月怀胎”之说?(4