《英语国家概况》教学方法探索与实践

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1、《英语国家概况》教学方法探索与实践叶丽萍（广东财经大学华商学院，广东广州511300）摘要：本文首先分析了《英语国家概况》这门课程的教学现状，即采用传统教学方法呈现出课堂气氛僵硬的现象，进而用实例分析了如何采用任务型教学法、多媒体教学辅助工具及小组合作交流讨论式教学方法活跃课堂气氛，提高教学质量。.jyqkeandIforget,shoeandIremember,involvemeandIunderstand.”这一观点与荀子所说的“不闻不若闻之，闻之不若见之；见之不若知之，知之不若行之；学至于行而止矣”不谋而合，均清楚地说明了学习

2、过程中学习主体身心投入的重要性。教师在讲授《概况》这门课程时，应让学生积极参与其中，以取得最佳的教学效果。笔者在教授这门课程时，结合使用了下列教学方法，活跃了课堂气氛，让学生积极地参与进来。（一）充分利用多媒体教学辅助工具要充分了解英语国家的方方面面，最佳的方式是让学生身临其境，亲身感受，而日新月异的多媒体教学辅助工具给我们提供了很大的帮助。《概况》这门课程的性质也决定了教师可以采用多媒体进行教学。教师可采用图片、音频、视频等方式进行教学内容的展示，进行多元化教学，活跃课堂气氛。例如：笔者在PPT课件中插入相应的图片展示英国的人文景

3、观；在讲解美国音乐时，分别播放hiphop+rap、RB+soul、rockroll及punk类歌曲的音频片段，让学生感受其中的魅力；在讲解英国历史的诺曼底征服事件时，结合BBC录制的《AHistoryofBritain》纪录片的相关视频片段进行讲解，帮助学生更好地了解这次历史事件的来龙去脉。与单纯的口头传授方法相比，结合多媒体辅助工具进行教学所取得的效果更为理想。（二）任务型教学法的应用在传统教学方法中，教师往往处于主体地位，而学生则是处于被动吸取知识的状态。新教改要求，教学应以“学生为主，教师为导”模式培养学生的动手应用能力。而

4、任务型教学法能够在这一方面起到突出作用。任务型教学法（Task-basedLearningApproach，简称TBL）是产生于20世纪80年代的一种新的语言教学模式。作为交际教学法发展的产物，它遵循“做中学”的原则，强调以任务为语言课堂教学的中心。［2］在《概况》教学过程中应用任务型教学法时，教师应结合具体的学生情况和教学内容，设计和布置可操作性强的任务，倡导学生自己收集信息、分析整理信息、报告信息来完成任务，有利于培养学生的动手能力、解决问题的能力和合作学习的能力。JaneWillis提出的任务型教学分为：前任务阶段、任务循环阶

5、段和后任务阶段三个阶段。［3］笔者将这个教学活动创新设计为“Assign-Learn-Tell-Evaluate”四个环节，在这四个环节里，教师布置任务（Assign），学生收集整理信息（Learn），学生做学习成果报告（Tell），最后，教师与学生评价任务完成情况（Evaluate）。教师所扮演的角色是引导者或导演，而学生处于中心主体地位，担任学习者与传递者的角色，这样的角色分配使学生的主观能动性能够得到充分的发挥。在学好《概况》这门课程知识之余，也有利于培养学生的自主学习能力，其知识传递以及合作交流等方面的能力也都得到了提升。（

6、三）充分利用外籍教师资源，开展讲座式的课堂教学与校内的外籍教师积极交流，邀请他们参与到《概况》教学中来，开展讲座式的课堂教学，这也是活跃课堂气氛的比较好的方式。由于中国教师普遍缺少海外经验，所以，对英语国家的有些信息可能把握得不是十分到位，而与外教合作交流能够很好地解决这一难题。例如：在讲授到英国教育制度这一章节时，可邀请外教介绍英国当今的教育制度，分析中英两国教育制度的异同，与学生分享中国留学生在英国的留学情况及就业情况等。之后，由学生向外教提出感兴趣的相关问题，外教回答问题。这一方式可以活跃课堂气氛，激发学生的学习热情及积极性。

7、（四）开展小组合作交流讨论式的课堂教学可适当开展小组合作交流讨论式的课堂教学，使教学方法多元化。将班内学生分成若干个小组，提前将任务告知学生，让其在课前以小组合作的方式收集相关主题资料，课堂上分组进行讨论。例如，在讲解大英帝国兴衰之前，可布置学生以小组的形式收集这方面的素材，课堂上以小组的形式讨论大英帝国兴起的原因、殖民扩张的进程及其衰落的原因等等，最后由教师总结知识要点并评价小组讨论情况。课前资料收集及课堂讨论，学生均参与其中，不仅提高了教学质量，也提升了学生合作交流的能力。三、结束语《概况》这门课程的特点是内容多、范围广、综合性

8、强，要取得良好的教学效果，教师除了自身应具备扎实的专业知识外，还应深入探索如何提高教学能力。在教学过程中，不断改善教学方法，使学生参与到课堂教学中，活跃课堂气氛，帮助学生加深对《概况》课程知识的理解，积极发挥学生的主观能动性及创新能力