军事课课程教学方法探索与实践

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1、军事课课程教学方法探索与实践[摘要]通过对军事课课程教学方法的研究和实践，我们初步解决了军事理论课与军事技能中暴露出来的问题，逐步调整了现有军事课的教学内容、方法和手段，使军事课教学更加正规化、科学化。　　[关键词]高校；军事课程；探索；实践　　　　军事课作为普通高等院校开设的一门新增学科，在培养和提高人才素质、思想作风素质、身心素质以及军事素质等方面，有着其他教育形式不可替代的作用。但目前高校军事教育中还存在着许多值得注意的问题，如何运用有效的教学方法提高军事课教学质量，需要进行深入研究。　　　　一、军事课课程教学方法的探讨与实践　　　　(一)

2、加强军事课教材内容的改革　　教材建设是反映一个课程发展水平高低的重要标志，一流的课程教学水平，必然要求一流的教材。普通高校国防课程不能照搬军事院校或军队使用的教材，要有一套适合自己实际情况的特色教材。在军事课的教学中，我们立足于提高大学生创新能力的培养，编写了《新编军事学讲义》，以适应军事理论教学改革与素质教育的要求。该讲义突出了以下五个方面的特点：一是教材反映了知识的系统性、完整性及最新科学研究成果，保证了教材的循序渐进性，补充了高技术武器装备和军事理论领域的最新研究成果。同时，还兼顾了培养学生独立分析和思考问题的能力，能使学生系统、完整地了解

3、和掌握作为预备役初级军官所要具备的知识，并方便学生利用课余时间自学。二是处理好国防教材“变与不变”的两大部分。所谓“不变”的部分，是指国防历史、国防思想等基本知识，其内容基本是不变的，这也是学生必学的部分。三是军事教材中对知识的阐述明确易懂，论证深浅适度，举例恰到好处，避免了因浅陋、难深而产生歧义和误解的现象。此外，还保持了一定的风格，叙述生动活泼，文理顺畅。四是根据教育学的要求，该讲义在形式上符合心理学和美学的要求，有统一的体例；适当的章节划分、醒目的标题、清晰的印刷、精美的图表清晰而且准确无误，在文字术语上完全符合普通高校军事课教学的要求。五

4、是适当压缩了教材其他方面的内容，以符合高等师范院校本科生教学改革、课时量减少的客观情况。经过教学实践，同学们和任课教师均反应良好。　　　　(二)探索军事理论课教学的新方法和新模式　　为增强大学生学习军事课的兴趣，提高军事课的教学效果，针对军事课的理论部分的特点，我们在教学方法和教学模式方面进行了探索和研究。　　1　正确摆位，坚持以教学为中心。军事教研室应出两项产品——优秀的人才和先进的科研成果。因此教学、科研都应抓好，而且它们之间具有互补性。并且科研搞好了，可以提高教师的教学水平。　　2　继续抓好课堂教学。我们继续强化军事理论课的课堂教学工作，完

5、善和强化了军事课考勤制度、军事课教学检查制度、备课试讲制度，不断改进教学方法，提高教学效果，形成了比较严格、科学的军事理论课教学模式。　　3　抓住军事课各章节的诱导点，针对不同专业学生，因人施教。用传统的教学手段或用讲授其他课程的教学方法来讲授军事课，一般难以取得好的效果。我们注意优化教学循环系统，抓住军事课各章节的诱导点，针对不同专业学生的不同特点，因人施教。我们在教学实践中，主要是优化教学过程，采取以下几个阶段螺旋式上升。一是自我把关，写好教案提纲，制作多媒体教学课件等准备工作。二是通过集体讨论，完善教案，实行试讲，判别达标教员。三是在教学实

6、践中，注意收集学生的各种信息反馈，对教学程序循环系统进行总结。这些措施既调动了教与学的积极性，又防止了个人在教学中的随意性，在军事课教学中取得了良好的教学效果。　　　　(三)军事理论课教学内容的调整　　针对原来军事理论课教学内容方面贪大求多、面面俱到、内容庞杂的弊端，我们进行大胆的改革，使之适合普通高等师范院校本科生的基本水平。在教学实践中，我们将军事理论课的基本内容压缩为三大方面：“军事思想”、“中国国防”和“现代战争与现代军事科技”。这三个方面各有重点，互有侧重，以便于学生掌握。在教学实践中，我们主要强化了四个方面的内容：如：强化邓小平军事理

7、论、江泽民军事论述的内容，提高大学生的军事政治素养；强化现代军事科技特别是高科技战争的教学，提高大学生的现代意识和创新动力；强化军事思想和中国国防的教育，培养大学生的国防意识和爱国主义思想等。另外，现代战争对人的要求更高，它要求高技术战争中的参战人员具有一定的高科技知识。教材中军事科技的章节中关于人在高科技战争中的作用显然太简单。为此我们对这一章节内容进行了调整，另外增加了科技成果在军事领域的成功应用等内容。　　　　二、军事技能课的改革与实践　　　　(一)军事技能课训练方式的改革与实践　　我们采用了“校内集训+军事化管理”的军事化管理的模式，收到

8、了良好效果。但这种模式要注意解决如下几个问题或矛盾：首先，理论学习与体能训练相互渗透。要以提高学生军训效果为着眼点，把理论学习和体能训练