遥感课程实践教学方法探索

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1、总第589期管理观察2015年9月第26期ManagementObserver中旬出版遥感课程实践教学方法探索12*1郭碧云，刘光哲，吴仁豪（1.浙江海洋学院海洋科学与技术学院，浙江舟山316022；2.西北农林科技大学林学院，陕西杨凌712100）摘要：遥感是一门新兴的涉及广泛的学科，遥感技术发展迅速且操作性强，需要加强实践教学环节，来满足学科的发展和社会需求。本文在分析高校遥感课程教学现状的基础上，从基于理论更新的基础上来加强实践教学环节、将前沿科学研究方法和成果引入课堂教学、加强课程实验内容的系统性和前沿性、将

2、软件操作学习溶入课堂教学等几个方面对遥感课程实践教学内容和方法进行了探索，为提高遥感课程的教学质量，培养实用创新人才教学改革提供一些参考。关键词：遥感课程实践教学教学方法[2]遥感（RemoteSensing）,“遥远的感知”，广义遥感础性研究薄弱。只有通过系统培养掌握遥感理论指对目标物进行无接触的远距离探测技术；狭义上指在知识和实用操作技术的后备人才，才能够满足社会对遥航天或航空平台上，运用各种传感器（如可见光、红外感高技术人才的迫切需求，这也是高等教育面临的责任。线和微波等）对地球进行观测，接收并记录电磁波信号，

3、目前在遥感课程教学方面与社会需求之间存在一定的差根据电磁波与地表物体的作用机理及对探测目标的电磁异，相对于遥感技术发展，课堂教学内容相对落后。从特性进行分析，进而获取物体特征性质及其变化信息的目前遥感课程教学内容的设置方面来看，存在以下现象：[1]技术。遥感是20世纪60年代以来新兴的一门学科,美（一）重理论教学，轻实践教学国宇航局、欧空局等机构和加拿大、日本、印度、中国大部分高校在课程大纲设置时，将理论教学部分安[3]先后建起了各自的遥感系统。随着计算机和传感器性能排了大量的课时，而对于实践环节课时安排较少。实的不

4、断提高，遥感影像的分辨率（空间分辨率、光谱分验课时少,难以培养学生的感性认识，动手能力的提高[4]辨率和时间分辨率）有了很大提高。遥感数据中包含了更是无从谈起。遥感课程不同于其它理论课程，它需大量的地表和空间信息，而目前对于遥感数据丰富的信要学生具有很强的操作能力，少的实践教学课时使学生息不能完全提取，如何充分有效的从影像中获取全部的对遥感技术基本技能的训练和掌握不能满足，其结果使信息是一个亟待解决的问题。许多高校开设了与遥感相学生对课程理论部分内容不能较好的理解。容易造成教关的专业和课程，这对遥感技术的谱及和发展提

5、供了良学内容仅限于课本知识，使教学和实践脱节，降低学生好的基础环境。如何培养出适合社会发展需要的合格的对这门课程学习的兴趣，不能激发学生的创新性能力。遥感技术人才是目前高校遥感教学的重点。（二）快速发展的遥感技术与相对滞后的实验教学内容遥感技术是一门新兴的交叉学科，它是以航空航天、一、遥感课程教学现状传感器和计算机等技术为基础发展起来的，涉及学科众多。随着航空、航天技术和计算机技术快速发展和传感遥感技术虽然是一门新兴学科，但目前已经得到广器性能的不断提高，遥感技术得到了飞速发展，遥感数泛应用，国际遥感应用发展的实用化

6、、精细化、产业化据分析和处理方法层出不穷。而伴随发展的遥感课程的和业务化特征明显。在我国遥感技术起步较晚应用水平教材通常相对稳定（几年或者十几年不变），不能及时不高，根本原因是基更新，新的技术不能够较快为学生所接触。如果教师的作者简介：郭碧云（1972—）女，民族：汉，籍贯：陕西西安，学历：博士.通讯作者：刘光哲（1966—）男，民族：汉，籍贯：陕西杨凌，学历：博士.·134·教育改革与质量知识也不及时更新，会造成学生所学的知识陈旧，与实态和前沿信息，使学生所学的专业理论具有时效性；同时，际脱节，不能满足学科发展的需

7、要。引导学生通过多种方法（例如，网络资源）了解不同机（三）传统的教学方式与学生综合素质的提高构研究现状和研究动态，学生从查找资料的过程中培养在课堂教学过程中教师应该注重学生综合素质的培了自学能力和提高他们积极动思维。养,调动学生学习的主动性，激发学生在学习过程中发（2）充分利用现代媒体技术。媒体教学有很强的程现问题、主动解决问题、培养自主学习的能力。传统的序性、目的性、交互性和实用特性。把媒体提供的资料教学方式偏重于理论原理方面教学，对于启发学生思考加以优化和整合，按照学生的认知能力、知识结构以及问题和自主解决问题等

8、综合素质的提高方面涉及较少，学生的情感状态等因素，可以尽可能的调动学生的感官，[5]不利于学生积极主动性的提高。从而做到提高上课的效率和学习效率。运用多媒体技（四）课堂教学与社会需求存在一定的差异术进行教学，可以把理论内容部分通过图文的形式展现课堂教学注重理论教学，教材和教学方法通常变化出来，增加学生的认识能力，有利于学生对课堂知识的不大，对于