关于字母教学的探讨

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1、关于字母教学的探讨字母教学包括26个字母的读音教学、字母的辨认和字母的书写等三项内容。字母的读音虽然学生在小学曾经接触过26个字母，对26个字母有所了解，但是毕竟没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。因此，我把26个字母分成4节课来上。在第一节课里，学习Aa-Gg7个字母，第二节课学习Hh-Nn,第三节课学习Oo-Tt,最后一节课学习Uu-Zz。我主要组织学生全面整体的认读Aa-Z26个字母，感知它们的前后顺序，帮助学生建立26个字母的概念和体系。每节教字母的课里，我都让学生充分发挥他们的想象力，用自己的身体摆出自己感兴趣

2、的字母的造型，然后让学生互相猜一猜、读一读，进而进一步熟悉字母的读音和字形。这种轻松愉快的游戏，使学生在不知不觉中完成了对字母的感知。教字母时，每个字母的音标也一起教，要求学生不仅会读这些音标，还要会写这些音标。这样，等到教完字母，学生就能很容易地把26个字母按读音归类，与此同时，大部分音标也已经教过了，对于以后的音标及单词的教学都很有帮助。然而，有些字母的读音非常相似或相近，针对这类字母可采用个别教学、多方位反复练习。例如学生对“Gg-Jj”,“Ii-Rr”，“Ii-Ee”,“Mm-Nn”,“Bb-Dd-Pp”,“W和Nn则要注意嘴唇的开闭，

3、“Hh”则要强调[ei]的发音。二、字母的辨认有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：一扇小门（n）、小海狮头上顶个球（i）、一把椅子（h）、一棵小苗（r）、弯弯的月亮（C）、半个烧饼（D）、蚕宝宝吐丝（S）、三叉路口（T）、胜利的象征（V）。在这样的猜谜的活动中，学生热情高涨，对字母的形状观察得仔细、到位。因此这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣，这比单纯由教师强调字母的形状的效果要高得多。教完字母后，可以让学生认读JEFC第一册中的彩图插画，辨认隐藏在其中的字母，这样，不仅锻炼了学生的观察力，还能锻炼学生

4、的记忆力，能得到意想不到的效果。三、字母的书写字母的书写是学生一个非常重要同时又是一个比较薄弱的环节，因为在小学里，字母的书写不是很规范的，因此，笔者认为书写教学一定要从基础抓起、从规范抓起，要求学生严格按照书写规范一笔一划的写。那么，如何培养学生良好的书写习惯，让学生写出漂亮的英语字呢？其次，树立信心、及时表扬。笔者在教学中发现，学生只要慢慢地书写，每一笔划都写到位，没有写不好字母的学生。当发现有些学生书写不够美观时，笔者就面对面、手把手、一笔一划地指导他们，如果他们写好了，就及时地表扬他们。这样，他们就会产生成功的喜悦，从而促使他们更加认真

5、地进行书写。最后，趣味活动，推动书写。在书写时应该采取一些适当的活动，让学生觉得书写是一件愉快的事。比如，可以进行定期的书写竞赛，让学生获得成功的喜悦；或者利用儿歌、口诀辅助学生英文书写，因为朗朗上口的儿歌、口诀能帮助学生更全面地掌握字母书写规则，方便学生记忆；或者让学生用手指书写，写在课桌上或在空中比划等等；也可以同桌两人在手心手背上写，闭上眼睛猜猜写的是什么字母。另外，为了增加学生对于英语学习的兴趣，还可以在课堂上做一些游戏。游戏，一直是儿童喜闻乐见的活动。在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。如：让学生做一个找朋友

6、的游戏。把一些大小写字母卡片分别发给一些同学，持有小写字母卡片的同学问：“我的朋友在哪里？”持有该大写字母卡片的同学立刻走上前边说：“你的朋友在这里。”然后两个朋友互相握手并向大家致意。这个游戏，使学生进一步巩固了字母大小写的对号入座，也能使同班同学间迅速相互认识。在这个活动中，学生在活泼的气氛中学习，他们自然地会热情高涨起来，全身心地投入到字母学习中去，其学习效率当然会大幅度地提高。我们还可以做另外的游戏，比如：在一些卡片上写上参加奥运会的主要国家的名字，画上他们国家的国旗，在课堂上模拟奥运会入场式上，请学生把参加奥运会的主要国家按入场顺序排

7、列出来。这个游戏可以有效地帮助学生记住26个字母的顺序。以上所有活动的开展，都是为了体现《英语课程标准》的“突出学生主体，采用活动途径，倡导体验参与”的理念和思想，也是符合学生身心发展规律的。教学有法，但无定法，贵在择法，要切实提高初一学生对字母学习的积极性和掌握字母的能力，作为教师的我们，应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，找到适合学生的有效方法，调动学生的多种感官，鼓励学生积极主动地投入到课堂教学活动中，启发他们思考，使他们成为课堂的主角，充分发挥学生的主体作用，让他们在乐中学，学中乐，快快乐乐地学好字母，学好英语。