创编幼儿汉字游戏应注意的几个问题

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1、创编幼儿汉字游戏应注意的几个问题创编幼儿汉字游戏应注意的几个问题　　游戏是幼儿园教学活动中常用的方法,同时,也是幼儿园体现教育的基本形式。游戏在幼儿园教育教学工作中具有极度其独特的作用。它可以丰富和巩固幼儿的知识；发展幼儿的语言能力；增进幼儿体质；能有效地对幼儿进行思想品德教育；培养幼儿表达美和创造美的能力。可以这样说,没有游戏就没有幼儿园的教育教学。　　我园与"北京国际汉字研究会"合作近10年时间,在开展婴幼儿科学认读识字的教育实践中,始终抓住游戏教育这一原则,利用游戏本身特有的功能,对幼儿进行生动、活泼、形式多样的教学

2、工作,受到很好的效果。但是,由于幼儿认读识字教育工作在国内幼教界还是新生事物,或者说始终还是停留在部分教育者的实验阶段。没有更多现成的教材供老师们参考。因此,绝大多数游戏的产生都是出自于教师们的创编。从某种意义上来讲,对我们教育实验工作的顺利开展起到了一定的促进作用。但由于种种客观条件所限,创编游戏过程中还有许多不尽如人意的地方。实践中,我们通过总结分析,认为汉字游戏的创编必须注意几个问题。　　第一、幼儿认读汉字游戏的创编要有明确的目的　　目的指的是想要达到的目标或得到的结果。规定明确的目的是进一步合理制定行为步骤的前提。

3、在创编汉字游戏时,一定要考虑到每个游戏所要完成的规定目标。是强化复习单个字或词,还是纠正发音。是练习常用的句型,还是培养幼儿单纯的认读、阅读、朗读甚至欣赏能力。是想通过某个游戏完成一个目标,还是随着游戏的不断深化达到多个目标。这都是我们要考虑的问题,也是我创编识字游戏中首先要注意的一个问题。　　第二、汉字游戏的创编要突出幼儿游戏的特点游戏是幼儿生活中的基本活动,是幼儿动用一定的知识,借助多种物品,通过身体各个部位的运动和心理活动以及语言的表达,反映并探索周围世界的一种活动。著名教育家马卡连柯说过"培养未来活动家,首先应该从

4、游戏开始。"那么,幼儿汉字游戏的创编也应同其他游戏一样具有以下主要特点：　　1．在假想的情景中反映周围现实和社会生活,具有社会性。如汉字游戏《小动物找家》、《识字火车开过来》等,都是教师创设出某种情景,让幼儿体验和了解社会生活中人与人之间正常交往的简单过程。这类游戏的创编,反映了幼儿周围的现实生活,具有一定的社会性,培养了幼儿的交往能力,同时锻炼了幼儿认读汉字和语言的表达能力。　　2．图象、动作、语言的结合,能在游戏中体出出创造性。汉字游戏中往往需要幼儿边认读边自发地做出各种动作。这种语言与动作逐渐形成的协调能力是幼儿日常

5、知识积累反映出的效果。这是一种创造性的行为。教师就该善于通过游戏形式,让幼儿充分地把这种"积累"表现出来,不断地巩固强化,使之变成自己的东西,溶入幼儿日常行为中。如汉字游戏《谁的本领大》,就需要幼儿在认识汉字说出动物名称的同时,做出这种动物的形象动作。小班幼儿对此类游戏很感兴趣。　　3．具有娱乐性和趣味性。　　幼儿天真活泼,充满生命的活力。我们通常所说："寓教育于游戏之中。"就是强调要让幼在玩中学,在游戏中巩固学到的知识。游戏时,幼儿是否愿意参加,游戏中是否情绪高涨、兴趣盎然。很大成分取决于游戏本身内容和形式的编排。在创编

6、汉字游戏的过程中要更多地考虑幼儿的年龄特点、能力范围和所受教育的逞度。游戏题材要选幼儿感性趣的事物,选他们报熟悉所能理解的事物。这样,幼儿容易做到感情投入,容易激发起他们的情绪。要避免用过于呆板、难度较大,不能使幼儿理解的事物或形式作为创编游戏的内容。否则达不到汉字游戏预期的效果。为了做到这一点,我们就必须首先对幼儿进行测查,对幼儿的各方面能力水平有个比较深入的了解。根据幼儿的实际情况,选择有针对性的教育内容,有的放矢的开展汉字游戏教育活动。　　第三、巧妙地运用游戏形式,提高幼儿的记忆能力　　记忆是汉字认读很重要的方法之一

7、。幼儿汉字认读的学习也需要成人通过游戏的实际操作,用各种记忆形式帮助他们巩固所学的知识。在汉字认读游戏中幼儿主要表现出四种记忆形式。　　一是动作记忆。幼儿通过模仿各种人物和动物动作来记忆。比如汉字游戏《看谁指得对》,教师让幼儿在汉字"宝宝"的指示下,做出快速的反映,用手准确的指出身体的各个部位。又如游戏《跟我学》,教师出示各种动作的字卡,如"小鸟飞"、"跑"、"跳"、"走"、"坐下"、"站立"等,让幼儿边认读边做动作,达到动作记忆的效果。　　二是情境记忆。这种记忆形式就需要教师在汉字游戏中组织一些情境,配上适当的角色和字卡

8、,让幼儿在情景活动中通过表演认读汉字,这样既巩固强化了已认识的汉字,又通过表演发展了幼儿的口语表达能力和勇敢精神。如汉字游戏《小动物来赛跑》,就是在森林动物运动会上帮助幼儿复习强化汉字。又如《小小邮递员》的汉字游戏,有角色有情节,在简单的人与人之间的交往中培养记忆能力。还有《今天我来当老师》、《十一我上