小学英语课游戏应注意的几个问题.doc

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1、小学英语课堂游戏应注意的几个问题孩子们都喜欢做游戏，小学英语教学游戏活动是小学英语教学情境化、交际化的重要组织形式之一，它能有效的激发学生的学习热情，使他们积极主动的参与教学活动，学中玩、玩中学，在轻松、活跃的氛围中学习语言。但英语游戏活动的设计必须合理、巧妙才能取得有效的教学效果，那么在组织游戏中应注意些什么问题呢？一、趣味性课堂上运用英语教学游戏，其根本的目的也就在于借助游戏的趣味性使学生主动的参与学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动。因此，在挑选或设计游戏时，首先要考虑到学生的年龄特征，尽量使游戏活动符合他们的心理特征需要，如：我们在学习身体部位时就可以做“JOININGGAME”游

2、戏。学生一对一站立，当教师说出身体的两个部位时，两个伙伴必须以最快的速度连接这两个部位。如：教师说：“Elbowandshoulder”其中一个学生必须把自己的肘部放在他伙伴的肩膀上，当两个部位连接有困难时，就会出现有意思的场面，看谁能首先完成这些动作而又不手忙脚乱。还有听述描绘游戏、想一想、猜一猜等游戏，都对培养学生的学习兴趣、树立自信心十分有利。但是无论多么有趣的活动，如果经常重复也会失去它的色彩，因此游戏的种类应丰富多彩且富于变化，时间也不易持续过长。二、竞争性不甘落后是每个孩子都具有的心态，因此在游戏设计上要富有竞争性，使学生在积极参与中体会到自身的价值。例如：在进行对抗性游戏前可以给

3、学生取一些英文组名，如：以水果为组名划分为“APPLETEAM”等学生感兴趣的小组，采取获胜后给小组加图片的方法，最后看那组图片多即为获胜组。这种竞争即可是以组为单位进行组与组之间的竞争，如教师安排一些表演游戏、演唱游戏等，也可以小组选派代表，进行为组争分的游戏。总之，只要这些游戏充满竞争，学生的参与度与积极性就会更高。三、激励性每个学生的表演都希望得到教师的认可和赞美，因此不论在游戏活动中还是结束后，教师对那些在游戏中表现出色的优胜者都可及时给予肯定性、赞美性的语言，如：“Excellent!Welldone!Youareclever!Verygood!Youaregreet!”等或给予一些

4、物质奖励，发些小红花、小星星等奖品，使他们获得成功和进步的喜悦，并成为稳定的动力剂，同时教师也应认识到有些英语游戏是为了让学生在比较真实的情景中更多的练习、使用所学的语言知识，如：Guess游戏，而不是在乎学生是否真的猜对，因此这类游戏教师要确定范围，激励学生大胆发言，不要让学生有心理压力，为猜出正确答案而浪费不必要的课堂教学时间。四、全体性游戏活动是为了使全体学生熟练掌握某种语言，因此，游戏活动要尽可能的面向全体学生，充分调动每位学生参与到活动中来，激发他们的积极性和表现欲，力求让每一名学生都有展现自己才艺的机会，给他们一种成就感，如：“NAMEIT”“SIMONSAYS”“GUESSING

5、WORDS”等游戏就比较适合不同层次的学生。五、可控制性组织开展英语教学游戏是为了更好的调动学生的学习积极性，提高学习效率。为了使游戏活动做到放的开、收得拢，教师在设计活动时要提前预想一下可能遇到的情况，设计一些可控性的措施，避免学生在游戏中“我行我素、无法收场”。例如“Touchyournose”游戏，教师可选一个小组的学生到前边面向全体学生，教师在他们背后哑剧表演“摸鼻子”的动作，在座学生跟教师的动作众口一词的发出“Touchyournose”的指令，台上的同学就根据学生的指令作相应的动作。这样就避免在座学生你说一个动作，他再说一个，弄得台上的同学无所适从，不只如何是好。这种游戏开始可慢一

6、些，学生动作的正确率较高，随之口令越来越快，即可锻炼学生的反应能力也可加深对身体部位的认识。六、实效性游戏活动的最终目的不是玩，而是让学生掌握一定的语言知识和形成一定的语言技能，最终形成初步的综合运用语言能力，因此，教师所挑选或设计的游戏活动必须与教学内容相关联，而不能单单为了活跃课堂气氛而忽略游戏的教学实效性，要使游戏的设计为语言知识的学习、掌握、运用服务。如：在学了颜色词以后，可做“Colourpoint”游戏，教师把红、黄、蓝、绿等彩纸贴到黑板上，先教学生唱歌谣“Pointtored,pointtoblue,pointtogreenandyellowtoo,Nowwhatcolourdo

7、yousee?Pointtoitandthentellme.”让一个自告奋勇的学生站到讲台上，下边的同学一条龙唱歌谣，台上同学指出相应的彩纸，在中间教师穿插，突然举起一种出人意料的颜色，让该学生指着它说出其颜色的名称。可多选几名学生重复做这个游戏。如：在学习“myyourherhistheiryours”等物主代词后，教师可秘密的在某个学生处拿一件实物做“Lookingfortheowner”游戏