浅谈情景教学法在中职英语教学中的应用

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1、浅谈情景教学法在中职英语教学中的应用浅谈情景教学法在中职英语教学中的应用就目前现实.L.情况来看，中职学校的生源主要都是成绩未达到高中学校而剩下的学生，很多都是学习成绩较差，且对学习缺乏兴趣的学生。主要原因首先是由于他们大多在初中时没有养成良好的学习习惯，基础没有打好，如今进入一个新的环境，更是对新知识感到力不从心，很多学生因为学不会而导致了不想学；其次是很多中职学生认为学好自己的专业就可以了，学习英语对他们来说作用不大，这也从侧面说明了学生认识不到在新的社会环境下英语作为一项技能的重要性。所以面对一群基础普遍较薄弱的中职学生来说，中职学校的英语教学确实存在比较大的困难。因

2、此，要改变中职学生的学习习惯，就要尽量创设情境，增加英语学习的趣味性，多留出空间让学生自己对话，实践，这样才能不断激发学生学习英语的兴趣。　　捷克教育家夸美纽斯说：一切知识都是从感官开始的。在日常教学中，尽可能地把要学习的事物摆在眼前，可以一目了然，会使教学变得更简易，轻松，因为直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成。情景教学法就是通过设计出一些真实性和模拟真实性的具体场合的情形和景象，通过教师的引导,让学生置身于课本所讲的环境当中,为语言学习提供充足的实例，并活化所教语言知识，降低学生理解语言的难度，使他们寓乐于学，寓学于乐；从而达到教学目的的一种教

3、学方法。　　1.实物情景　　实物情景：指学生直接看到、听到、接触到的情景。通过借助具体的物品展现于课堂中，它形象生动，能够加深学生的记忆，实物创设情景，在英语学习中，有大量的名词可以通过实物来呈现，如杯子，扫帚，教师就可以分别指向这两种物品来问学生：ynose.Isthatright?然后学生自然就会回答：No.Thisisyourear.一些系动词也可借助物体使之表达简洁、明了。如学习系动词look,taste,smell等时，可以带一些花、糖、香料等。这时教师就可以拿出一束花问：Hoell?（把花拿给学生闻一闻。）学生答：Itsmellsgood。接着教师又拿上一瓶带有

4、辣味的香料让几位同学尝尝，问：Hoe?这样，学生对这两个词的意义、用法就一目了然了。　　4.多媒体创设情景　　在英语课堂上，借助多媒体技术，把网络技术与课堂教学联系起来，用多媒体课件把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来，直观形象、生动活泼地展示教学内容，扩大学生的视野，开发学生的智力，这种方式突破了教学信息传播的时空界限，方便、快捷。如在教MerryChristmas一课时，采用多媒体组合视听教法，首先用《圣母颂》这首音乐导入。然后问Doyouknoethingaboutthemusic?学生听到这个熟悉的音乐会很自然地说：Chr

5、istmasDay这时教师又说：DoyouknoasDayesfrom?学生就会想到一个人Jesus,然后教师就.L.播放教学光蝶《JesusChrist》通过观看，学生了解到anheis.教师从网上下载了几幅有关JesusChrist出生前后的一些照片，经过加工在图下配上一些英文介绍，慢慢让学生了解JesusChrist和圣诞节的由来，进而了解西方这一重大节日文化。教学中充分利用多媒体资源来创设问题情境，让学生同过感知，以引发兴趣、提出探究主题，从而培养了学生的观察能力和思考能力。　　5.模拟生活情景　　语言是交际的工具，语言来源于我们的生活。英语的情景教学必须由课内延伸

6、到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中。若在我们学习日常英语对话中，有意识去创造一些真实的情景，让学生置身于现实生活中去操练对话，那学生就更容易掌握，运用语句，真正学以致用。如在教问路的对话时，教师可以课前准备好一幅从学生所在学校为起点，到哪些商店或邮局需要经过的线路图，经过哪条街，在哪个路口转弯，乘坐几路公共汽车等，然后师生之间、学生之间进行对话练习，这样教学，学生如身临其境，兴趣大增，学习积极性大大提高，并且很容易分清方向，掌握所学的知识。　　总之，英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。我们教师要充分利用情景教学这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英

7、语的兴趣，提高英语教学的效果，能够改变中职学生学习英语枯燥乏味的局面，让他们在英语学习上学有所乐，学有所得。