课堂文化重建的研究重心：学习力生成的探索

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1、课堂文化重建的研究重心：学习力生成的探索摘要：学习力是现代人基础性的文化素质，具有学习力的人就是善于学习，智慧学习的人。课堂教学改革的核心与终极目标是重建课堂文化，让智慧走进课堂不失为一种理想的选择。课堂文化重建的目标之一就在于用智慧统率知识，促进师生学习力的共生，以改变传统课堂教学中师生的角色地位。课堂文化重建的过程就是师生自主参与、共同学习、相互创生的过程。学习力的生成效率应作为衡量教与学的共同尺度。关键词：学习力；课堂文化；生成；重建Abstract:Thelearningabilityisthebasicc

2、ulturalqualityofmodernhumanbEings.Thoseategoalofclassroomteachingreformisreconstructionofclassroomculture,anditisanidealchoicetoletstepingintoclassrooms.Oneofthegoalsofthereconstructionofclassroomcultureismakingmandknootingthegenerationoflearningabilityforboth

3、teachersandstudentstochangethEIrrolesintraditionalclassroomteaching.Theprocessofthereconstructionofclassroomcultureistheprocessofteachers’andstudents’participatingautonomously,learningtogether,creatingandgeneratingeachother.Thegenerationefficiencyoflearningabi

4、lityshouldberegardedasthemonstandardsinmeasuringteachingandlearning.Keyculture;generation;reconstruction当代人类正在走向学习社会化、社会学习化。学习已成为人们的生存方式，学习力则是现代人基础性的文化素质。课堂文化重建的目标之一，就在于促进师生学习力的共生，以改变传统课堂教学中师生的角色地位。学习力的生成效率已作为衡量教与学的共同尺度。一、人类生存──学习方式演变与学习力价值追认（一）人类生存──学习方式的演变自有

5、人类就有学习，人类的生存离不开学习。学习是从猿到人、从蒙昧到文明的助推器。从某种意义上说，一部人类发展史就是一部人类学习史。人猿揖别缘于工具与语言因素作为中介，因而人才有超越动物的学习能力，不但有物质生活，而且有精神生活，随之也就有了文化。人的生活与动物的生活也有了质的区别，人有自己创造出来的特定生存方式与学习方式，它们是人智慧的产物。原始状态的人主要是在生活中学习，学习是不拘形式的，也是没有围墙的，以后逐渐出现了专门指导学习的机构──学校，一部分人的学习方式也从生活中的学习转向从书本中学习。特别是出现了班级授课制

6、的组织形式后，学习的组织也从个别化走向了集体。进入当代社会后，知识信息已超越传统的文本，多媒体信息成了学习的主流。学习的组织更由过去单一的学校形式扩展到家庭、社区以致各行各业的学习型组织，并建立了团队的组织形式以发挥团队的智慧。学习成员也由青少年扩大到全体成员。但团队学习并没有削弱个体学习，相反要求个人更加独立自主学习，走向科学策划人生、自组织学习之路。进入学习化社会后，学习已融入人生的每时每地。一个人只要每天都在接触新事物，每天都能够对生活产生新感受和新体验，从生存体验中获得知识，实际上也就是在学习。由此可见，人

7、类学习的方式历经了从有墙到无墙，甚至还可以超越国界，面向世界求智慧。人类进入了信息时代“特别是网络的诞生，它在时空上的无限性，使人类第一次实现了全球范围内的学习自由。网络推动的毫不停顿的教育使关于时间和空间的传统概念土崩瓦解。学校将延伸到一切空间和时间，网络拆除城乡教育篱笆，打破学校建筑边界，建构无围墙无时空的‘虚拟教室’圈子，走向一个无班级、无年级、甚至无国界的广阔学习空间。”[1]因此，现在对每个人来说一定要树立全新的学习观点，在我们的生活中，学习已成了全方位、全时空、全人生的活动。（二）人类学习力价值的追认古

8、今中外的学者从来都十分重视学习和学习力的价值。早在我国古代的《学记》中就已指出“玉不琢不成器，人不学不知道”，强调成人的必要条件是学习。学习也是人才成长的基础。毛泽东就曾指出：“一个人他如果不知道学习的重要，他就永远不会变得聪明起来”。他还针对传统的把学习与学知识等同起来的错误认识，明确指出：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”。学习可以使人聪慧