大作家的小老师 教材简析

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1、大作家的小老师教材简析　　课文记叙了发生在大作家萧伯纳身上的事，塑造了萧伯纳严于律己和小姑娘天真可爱的感人形象。　　　　全文共五个自然段，可分三段。第1段写萧伯纳在莫斯科访问时，与一个当地小姑娘玩了很久。第2段临别时萧伯纳将自己的身份告诉小姑娘，小姑娘听出了他语中自夸的意味。第3段写萧伯纳对这件事深有感触。　　写作特点　　以小见大，通过小小的细节描写塑造大作家萧伯纳的形象。　　教学目标　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做

2、人。　　教学重难点　　指导学生朗读感悟课文语言，从任务对话中体会文章内涵，感悟人物形象。　　重难点突破思路　　1、一个人不论取得多大成就，都不能自夸，对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。　　　　这段感触是萧伯纳从小姑娘身上得到的。小姑娘提醒萧伯纳要平等待人，永远谦虚，无意中给萧伯纳上了一课。萧伯纳对小姑娘充满敬意。这也反映了萧伯纳能严于律己，知错能改。　　教学流程　　第一课时　　一、导入新课　　1、板书课题：《大作家的小老师》（齐读课题）　　2、引导学生围绕课题质疑：读了这个题目，你的脑海

3、中会产生哪些疑问？　　3、读了课题，同学们产生了这么多的问题，怎样才能解决这些问题呢？请同学们带着这些疑问去读书，看你能解决哪些问题。　　二、初读指导　　1、投影出示学生疑问：　　（1）大作家是谁？小老师是谁？　　（2）小老师长得什么样子？　　（3）大作家为什么要拜小老师呢？　　2、学生自主学习课文，可在小组内与同学交流讨论。　　3、检查自学情况。　　A、可结合第（2）个问题，指导学生学习如何描写人物的外貌特征。首先在学生读了描写小姑娘外貌句子后，请他们说说自己感受到小姑娘是个怎样的孩子。然后指导了写外貌反映人物个性的方法：从整体

4、入手，再抓住引人注意的细节，最后加上自己对他的整体评价。这样写一个人的外貌就会真实、形象、具体。　　B、对于第（3）个问题，可暂时不要求学生回答，而让学生说出大作家和小姑娘之间发生了怎样的事情就可以了。　　4、通过读课文，你还知道了关于本课哪些问题？　　5、理清课文条理，指导分段。　　第一段（第一自然段）写萧伯纳一次在莫斯科访问时与一位小姑娘玩了很久；　　第二段（第二至四自然段）写临别时萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使他为之一震；　　第三段（第五自然段）定萧伯纳对这件事的感触。　　三、学习字词　　1、学生

5、边练习朗读课文，边画出生字和自己不理解的词语，用已经掌握的方法学习。　　2、学生交流自己的学习成果。　　3、练习描红，抄写生字、词语，加强积累。　　四、课堂小结　　1、通过这节课的学习，你知道了些什么？　　2、作业：（1）抄写生字词语。　　（2）练习正确、流利、有感情地朗读课文。　　第二课时　　一、复习导入　　1、复习提问：大作家是谁？小老师是谁？他们之间发生了怎样的事情？　　2、过渡：大作家萧伯纳为什么要拜苏联小姑娘娜塔莎为老师呢？今天我们就来解开这个谜团。　　二、精读训练　　1、默读第一段，思考：从哪些地方可以看出萧伯纳非常喜

6、欢这个小女孩呢？　　（生默读课文，画出相关句子，然后交流汇报）　　2、指导学习第二段。　　（1）过渡：临别时，萧伯纳对小女孩说了些什么？他说这话时心理可能是怎样想的？请同学们认真读课文，和你小组内的同学一起合作，找到答案。　　A、教师可引导学生通过告诉、世界有名、大作家、大文豪、惊喜万分等词语来体会萧伯纳说话时的心情。　　B、教师点拨：萧伯纳为什么这样说，是不是真的在炫耀自己？透过萧伯纳想让小姑娘惊喜万分，你还想到了什么？　　C、通过学习，使学生领悟到萧伯纳是在同这个小姑娘玩了好久，在临别时才亮出了自己的身份，不过是想给孩子一个惊

7、喜，让孩子高兴高兴。　　（2）过渡：听了萧伯纳的话，小姑娘是怎样回答的呢？萧伯纳听了小姑娘的回答，又有什么反应呢？　　A、学生感情朗读第四自然段，画出小姑娘说的话，并通过学着萧伯纳的口吻以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。　　B、在第五自然段中画出表现萧伯纳表情的词语为之一震，引导学生思考：萧伯纳为什么会为之一震？从这个词语中，你体会到了些什么？　　（3）指导朗读、表演。　　A、同桌分角色朗读课文。　　B、在小组内分角色表演这部分内容。　　C、选择角色进行表演，注意人物的身份、语气、神态等，丰富对课文内涵的感

8、悟。　　　　3、重点理解课文第三段，自读感悟，感情读品味。　　（1）过渡：对这件事，萧伯纳深有感触。萧伯纳从这件事中受到了怎样的教育呢？　　（2）学生朗读第三段，画出相关句子。（一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚