h大学本科生互助学习方式需求研究

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1、H大学本科生互助学习方式需求研究----高等教育论文-->第1章绪论1.1研究缘起及研究意义提高人才的培养质量是高等教育的任务之一，学生的学习质量是高校人才培养的重要内容。随着知识经济的到来，社会要求高等院校培养出高质量的大学生，要求大学生有主动适应环境的本领，学会学习的本领，与他人互助合作等本领。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》也指出，要着力提高学生的“学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，

2、开创美好未来”。然而，近年来，高等教育规模的扩大导致了人才培养质量的下降，很多大学生由于受传统的知识观、教学方法和学习方式等影响，在学习上遇到困难，出现了如学习成绩不佳、学习策略不对、学习时间管理不当等问题，自主学习能力和自我管理能力不高。同时，高校教师的教育方式没有教会学生清醒地认识自身的学习，没有让他们学会批判性思考，也没有教会他们如何对所学内容形成自己的思维方式，构建自己的知识框架。而高校对学生差异性发展重视不够，教师面对众多学生也出现“心有余而力不足”的状况。因此，高校如何回归其人才培养

3、的根本任务，满足不同学生学习指导和自我发展的需求，帮助学生高质量地完成大学的学业，而学生如何更好地适应大学的学习生活，如何高效率地学好知识、应用知识，发展自我，这些都值得我们重视并加以研究。欧美国家、香港地区的一些高校开设的学生学习中心、学业支持中心等，以及汕头大学开展的互助学习中心、清华大学的学生学习与发展中心等一系列互助学习模式为高校学生提供了一个学业互助支持平台，其有助于解决学生的学习问题，提高学生学习质量与学习技能，促进学生学业成功，实现高校、提供帮助的学生以及寻求帮助的学生之间的“三赢

4、”。学生互助学习是年龄相仿、背景知识相近的学生之间的自主互助学习，在学习过程中，学生之间的经历相似，因而沟通更加容易。学生互助学习不仅能解决寻求帮助的学生在学习上的问题，还能使提供帮助的学生通过“教”来巩固自己的知识、应用知识并提升能力，二者共同体验学习的过程，培养终身学习的习惯。........1.2相关概念界定需求与需要的意思相近，在朱智贤主编的《心理学大词典》中对“需要”的解释是：“个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个人的心理活动与行为的基本功力……它通常以一种‘缺乏感’体验着，以意向

5、、愿望的形式表现出来，最终导致为推动人进行活动的动机。”①在林崇德、杨治良、黄希庭主编的《心理学大辞典》中，对需要（need）下的定义是：“有机体内部的某种缺乏或不平衡状态。体现有机体的生存和发展对客观条件的依赖性，是有机体活动的积极性源泉。”①而顾明远主编的《教育大辞典》认为需要（needs）是“有机体缺失什么或要求什么的状态。”②对于学习需求的界定，林崇德、杨治良、黄希庭主编的《心理学大辞典》中，指出学习需要是“主体追求学业成就的一种倾向。其主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，其作用表

6、现为推动主体学习的驱力。”③顾明远主编的《教育大辞典》将学习需要（learningneeds）定义为“学习者的实际学习状况与期望达到的状况之间的差距。”④综合上述观点，本文认为“学习需求”是，学习主体追求减小自身的学习现状与期望达到的状况的差距，力求两者间达到一种平衡的愿望，它是推动学习主体进行学习活动的动机。.......第2章调查研究设计2.1研究前提研究者向H大学教务处及学生处了解了有关学生学习的情况及学校在学习层面上对教学及学生的管理情况。学生处的老师介绍说，目前的学生工作主要包括学生日

7、常事务管理，国防教育，思想政治、心理健康教育，学生生活园区管理，就业指导等，而真正管理学生学习的机构还没有成立。但是，之前已经有一批老师去清华大学的学生学习与发展指导中心进行了调研，现在学校正在筹备建立关于学生学习与指导的中心，建立此中心是为了帮助学生解决其学习问题，提高及格率，因为通过教务处给的数据，他们了解到H大学一学年全校学生挂科的课程大约有900门次。同时，H大学教务处提供给研究者一些数据：在2013至2014学年度，全校不及格人次（或者不及格记录数）为10445人次，其中，不及格人数较

8、高的学院是电信学院、数学与计算机学院及经济学院，比率分别为6.28%、4.91%、4.25%。不及格率较高的课程是电信学院开设的电路分析基础（35.25%）、信号与系统（34.12%）及公共课高等数学Ⅰ-2（34.02%），这些数据说明了H大学部分学生在完成学业方面有困难。此外，研究者还了解到，H大学对教师的课堂教学管理比较严格，比如进行课堂教学大赛或者有督学去听课等。但是，学校还没有形成导师制，只是由辅导员负责班级工作，而大部分辅导员管理职能存在表面化现象，对学生的学习和大学生活没有做到真正地