《基础会计》课程教学模式改革的应用

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1、《基础会计》课程教学模式改革的应用杨嬿随着学习社会化的到来，终生化教育和学习的大众化，成为当今社会教育的重点，进入20世纪后，电子信息技术发展起来，各种教学媒体陆续出现，远程教育从函授教育模式向多媒体教学模式发展。90年代后，随着计算机X络、卫星X络和通信X络的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，在世界范围内远程教育成为发展的方向。下面结合电大学生的学习特点，谈一谈在《基础会计》课程教学中的几点体会。一、进行教学改革的必要性现代远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。与普通高校的学生相比较，电大的学生基础

2、知识较差，学习动力不足，由于大多数学生学习前已就业，无找工作之忧，一方面是学生意识到自己以前学过的知识无法满足现在工作的需求，另一方面是学生晋升职称、评聘职称的压力，因此他们意识到必须重新回到学校为自己“充电”。这些学生除了学习外，大部分精力都花在工作和照顾家庭上，以至于学生除课堂以外，再无整块时间学习。针对这种情况，就需要有一种新型的教育方式来满足这些学生学习的需求，而现代远程开放教育正是为了打破原有的教育方式，他不受学习空间和学习时间的限制。这一丰富的教学资源供受教育者选用，教学形式由原来的以教为主变为以学为主。为适应当前出现的新情况，采用先进的、灵活机动的教学手段，

3、更加有利于教育者和受教育者。二、教学模式改革的步骤要使远程开放教学形式发挥最大作用，就需要我们电大教育工贡献自己的能量。我们就需要对自己的教学模式进行改革。首先，每一门课程都有一个主脉络，而《基础会计》这门课程的主脉络是：“会计凭证――会计账薄――会计报表”，明确了主脉络后，教师先通读教材，对课程有一个基本的教学思路，也就是在这条主脉络下，怎样去充实这条脉络，使他的内容更丰富。其次，结合中央电大下发的关于《基础会计》教学大纲对照教材的内容仔细研究，制作出相应的电子教案，在电子教案中必须反映出课程的主线思路和教学内容的重难点。再次，根据电大学生的普遍特点，编写出针对性的教学

4、方法。最后，在实际授课过程中，结合学生实际情况，相应调整教学方式，在教学内容上尽量做到因材施教。三、合理安排上课时间《基础会计》是会计学科的入门课程，学好这门课程，关系到学生今后学习能否顺利完成学业。在实际讲授《基础会计》这门课时，因为每次授课时间为90分钟，所以将上课时间做了如下安排：0分钟－20分钟（共20分钟）：复习21分钟－70分钟（共50分钟）：新课的讲授71分钟－90分钟（共20分钟）：讨论、答疑解惑四、《基础会计》课程教学模式的内容1.复习：每次上完课后，都要针对本次课程的内容，整合一些练习题，公布在学校校园X上论坛中，要求学生课后去学校X上论坛进行讨论并予

5、以解答，然后将学生反馈的答案收集起来，加以汇总并给予分析。对学生不熟悉的内容和学生还没有完全理解的内容加以总结，在下次上课时利用前20分钟进行分析解答，加深学生对内容的理解。这样做可以引导学生主动地去上X查找习题，并且想办法解决。同学之间X上的讨论，同样也可以加强学生间的交流。例如：第七章财产清查授课结束后，我会在学校X上论坛公布一些这样的例题：①、企业在财产清查中发现短缺设备一台，原价40000元，已计提折旧32000元。②、经上级批准，上述盘亏固定资产按净值作为营业外收支处理。③、企业清查现金时，发现库存现金短少40元。④、上述短少现金，系出纳员工作过失造成，应由出纳

6、员赔偿。以上怎样进行账务处理。2.讲授新课：首先将上节课的内容与本次新课的内容加以联系，使课程内容严格按课程的主线络进行，使学生学习的内容前后完整、联系紧密。对新课要将重点突出，难点突破并详细介绍，配合相应的实例，加深学生对新知识点的理解；对于一般内容、简单内容得以提纲的形式列出，并指导学生怎样去看书，在自学过程中如遇到不会的，可以先通过X上的教学资源进行解答，如还是没有解决，就可以通过、Email、X上论坛和教师进行交流、解答。这样可以提高学生对X络教学资源的利用，锻炼学生查找教学资源并进行归纳总结的能力。比如：第八章会计报表在讲授这章时，首先告诉学生，会计报表是构成财

7、务会计报告的核心内容。只有完成了会计凭单的取得、编制，账簿的登记、试算平衡，对账、财产清查、结账后才可以编制会计报告。这样就与前面的章节联系起来了。本章的重点和难点是：会计报告和现金流量表、资产负责表、利润表。这些内容就需要花大量时间进行讲解。讲述清楚会计报告的内涵、会计报告与会计报表的联系，现金流量表、资产负责表、利润表内容、结构和编制方法。3.讨论、答疑解惑：在课堂最后20分钟里，教师可以提供一些论题给学生，并提供一些线索，那么学生可以自由组合，针对问题结合学过的知识进行讨论，并将讨论的结果告知教师，或以、Email、X上