请放下老师“威严”的架子

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1、请放下老师“威严”的架子　　生字听写过后，上课时，我让课代表把听写本发下去，“今天的字听写得非常不好，你们是怎么学习的，特别是古筝同学，只对了一个，中午到办公室再听写一遍！”古筝一听，眼泪“唰”地就流下来了。我立刻板起了脸，狠狠地批评道：“哭什么哭，平时不好好用功，现在哭有什么用啊？再哭就不要上语文课了!”我的话语里抑制不住愤怒。于是我继续上课，平时喜欢举手发言的古筝同学一言不发，总是低着头，那天中午也没有来办公室。在以后的几堂语文课上，我时刻留心着古筝同学，她不爱举手发言了，总是提不起精神，心想：“是不是在反抗我啊？我是不是批评得太狠了？”　

2、　于是我找了个机会，好好地和她谈了谈。一天中午，我把她叫到我的宿舍，她仍然低着头一语不发，看得出来她很害怕，于是我伸出手拉着她，轻轻得摸了摸她的头：“古筝，你是不是很讨厌苗老师啊？没事，又没人听见。”她吱吱唔唔地说：“苗老师，你笑得时候我很喜欢你；你板着脸的时候，我就挺害怕的，也有点讨厌你。”我听了心里笑了一下，接着问：“那你上课都不举手发言了，是不是上次苗老师批评得太严重了啊？”她低头无语。她的无言证明了我的猜想是正确的。我再次用双手握住了她的那双小手，她的掌心里有微微的汗滴，“老师在全班面前批评你语气是重了些，我向你道歉；老师以前是不是也在

3、全班同学面前表扬过你啊？只要你好好地学，老师肯定会表扬你的。现在我们一起解决这些生字的问题，好吗？”她抬起头看了我一下，点了点头，不一会儿她就到办公室来把生字全听写过了。　　第二天语文课上，她又恢复了往日的积极、天真，我在全班同学面前表扬了她，偷偷看她的时候，她也看了我一下，两眼相对，彼此都笑了……下课了，她跑到我跟前，拉着我的手说：“苗老师,现在我特别喜欢你，也更喜欢语文课了。我们做好朋友吧！”　　 反思：　　课堂教学中往往出现一些意想不到的事情，由于事出突然，没有充足的时间仔细思考怎么解决，因此可能会处理不当。教师劳动的产品是活生生的人，进

4、行知识投入和脑力投入仅能算作机械工作，情感的投入却是教育工作顺利进行的基本前提。赞科夫曾说：“扎实的掌握知识与其说是靠多次的重复，不如说是靠理解，靠内部的原因，靠学生的情感状态来达到的。”学生的世界观、人生观、价值观等虽还未成熟，但已有了一定的思想情感，她们对人对事的好恶既冲动、又脆弱，若教师的教育方式一旦不当，极易使事态激化，很容易产生逆反效应，导致师生矛盾冲突，损坏教师形象，伤害学生心理；一旦处理得当，可以迅速有效地平息事端，画干戈为玉帛，有效地提高老师的威信，增进师生间的感情。所以在处理这些突发事件时，一定要沉着冷静。　　爱能唤醒一切低沉

5、和萎靡，爱能冲破一切困难和阻力。爱，当然成了教师开展教育工作最重要的法宝，教师加大爱心投入，营造平等互敬的教育氛围就显得尤为重要。民主、平等、和谐的师生关系能够增强学生的自主管理意识，形成学生的自我管理机制，更好的实现和增强师生在教育过程中的密切合作，共同完成教育任务。在充满关爱与温馨的和谐环境中，思想意识差、学习态度不端正的学生便近朱而赤，所有学生包括教师也有了不竭动力，从而化解了很多琐碎麻烦，教育工作的效率就不难提高了。教师工作的最高追求便在于最有效的教书育人，因此，爱学生便是爱自己。　　教师是学生的朋友，我应该事先找找学生不会的原因，或者

6、对这件事暂不作处理，下课单独谈谈。虽然这次我找她谈过了，对事情作了补救，使我和学生之间的关系得到了缓和，但我在课堂的做法却伤害了她的自尊，对我对她，永远是一次痛的记忆。（苗曙光）