放下架子，俯下身子.doc

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1、“俯下身子，放放下架子”与学生平等对话作者：袁红艳【摘要】大教育家裴斯泰洛齐曾这样深情地写道：“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐。我们一同哭泣，一同欢笑。”能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会让学生视为知心朋友。有些在成人看来是不可理解的感情，在儿童看来却是非常自然的。【关键词】换位思考欣赏倾听锦上添花“感人心者先乎与情”教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心孩子们，爱护他们，热情地帮助他们，解决学习和生活的困难，做学生的知心朋友，使学生对教师有较强的信任感，亲近感，当教

2、师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接近教师所教的学科上了，达到“亲其师，信其道”的效果。一、利用课堂与学生亲近在教学中，我会经常安排小组探究活动，极大可能发挥学生的主观能动性，让学生通过自我探索合作交流发现规律，总结知识，能让他们对知识认识得更加深刻，同时培养了大家互相合作的精神。首先在交流时我教会学生倾听，在小组汇报时其他人不能有声音，即使有不同的观点一定要让别人说完后再补充或质疑，可以不用举手，直接站起来说。这些都为我们提高孩子的“听”做足准备，让孩子在自己的每一次听中都发现它的价值，认识它的重要性。小学生的一大特征就是表现欲望强，认为自己的想法就是对

3、的，喜欢别人听自己说。听别人发言时，注意力也大多集中在：谁在说，哪说错了，而往往忽略了说的内容，这就影响了交流感悟的质量。因此，我就开导学生，告之善听者才是善于思者，要学会保持良好的倾听心态。当听同学发言时，要耐心、静心、用心，听清楚同学发言的内容，对同学的观点进行归纳，想想看他说的有没有道理，既听对方的口头信息，也注意对方所表达的情感。不要随便否定同学的想法，即使持有不同的观点或理解，也要以“我认为……”，“我想补充说明……”等方式参与交流。