北师大版第三册《儿童乐园——乘法的初步认识》案例

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2、培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。教学重点：体会乘法的意义以及乘法与加法的联系。教学难点：把相同加数的连加算式改写乘法算式。教学准备：课件、奖品实物若干、练习卡。教学实录：一、创设情境：师：听说我们班的同学课堂表现特别活跃，老师准备了好多奖品。瞧，有红苹果，智慧星，小红花，还有精美的小铅笔。（逐一展示）师：这节课我们同学之间，小组之间都来比一比，看谁的表现最出色。（老师环视全班）师：老师相信大家一定能行。那每样奖品老师带了多少个呢？师：让我们一起来看看（出示课件）你最喜欢什么？生1

3、：我最喜欢小红花。生2：我最喜欢智慧星。生3：我最喜欢小铅笔。……师：请同学们算一算你最喜欢的奖品有多少个？师：谁先来说一说，你算的是哪类奖品，是怎样列算式的？生4：我算的是智慧星，列算式是5+5+5=15（根据学生的回答在课件上点击相对应的算式）师：算得真快。还有不同的吗？生5：我算得是小红花，列算式是1+2+4=7。生6：我算得是红苹果，列算式是2+2+2+2=8。生7：我算得是小铅笔，列算式是4+4+4+4+4=20。　　二、探究新知：师：请仔细观察这些算式的加数。你有什么发现？把你的发现和同桌说一说。（同桌互说）师

4、：谁先来说一说你的发现？生1：我发现2+2+2+2=8的加数都是2。师：你的发现很重要，那其它几道呢？谁来补充？生2：我还发现了4+4+4+4+4=20的加数都是4，5+5+5=15的加数都是5。师：你的眼睛真厉害，发现了这几道加法算式的加数是相同的。还有补充吗？生3：我发现只有1+2+4=7这道算式不一样，它不是相同的数相加。师：说得很好。我们可以根据加数的特点将这些加法算式分为两类。一类是像左边1+2+4=7这类加法算式，它的加数是不同的。（点课件：加数不同）。另一类是像右边这些算式，每一道算式的加数都相同。（点课件：

5、加数相同）今天，我们就来研究这类加数相同的连加算式。师：请看大屏幕，（点课件）仔细观察2+2+2+2=8这道连加算式，在这道算式中这些加数都是几？生：加数都是2。师：2我们可以叫它相同加数。数一数，有几个2相加？生：有4个2相加。师：那4就是相同加数2的个数。（点课件）这个算式表示有4个2相加。其余的两道算式谁能用这种表示方法来说一说？师：你想说哪道加法算式？生4：我说的是5+5+5=15它的相同加数是5，有3个5相加。师根据学生说的情况（点课件）生5：4+4+4+4+4=20这道算式的相同加数是4，有5个4相加。师：说得

6、怎样？同意他的意见的同学拍拍手。……　　　　三、初步认识乘法。师：刚才，我们已经知道这里有20枝铅笔，是由5个4相加得来的。师板书：4+4+4+4+4=20。师：（点课件）如果5盒再添2盒，一共是几盒？生：比5盒多2盒是7盒（点课件：7盒是多少枝？）师：那7盒是多少枝？列加法算式是几个4相加呢？（点课件：4+4+4+4+4+4+4=28枝）师：这个算式相同加数是几？是几个4相加。生：4+4+4+4+4+4+4=28相同加数是4，有7个4相加。师：在生活中，我们经常会遇到这样把几个相同数加起来的例子。用连加方法书写起来算式比

7、较长，解决起来也很麻烦。我们可以用一种新的运算——乘法来解决。板书课题：乘法。师：（指着板书）那4+4+4+4+4=20这道连加算式怎样写成乘法算式呢？首先来找一找它的相同加数，它的相同加数是几？生：相同加数是4。（师板书4）师：再来数一数有几个4相加呢？生：有5个4相加。（师板书5）师：5个4相加写成乘法算式4×5（师在4和5中间连上乘号）师：这个像小叉的符号叫乘号（板书：乘号）跟老师学写，左斜，右斜。乘号在乘法算式里读作“乘”。4×5读作4乘5（板书读作：4×5读作4乘5）同桌互相读一读。师：联系加法算式看一看，这里的

8、4表示什么？5表示什么？生：4就是加法中的相同的加数，5就是有5个4。师：对，在这道乘法算式中，乘号一边4就是原来加法算式中的相同加数，乘号另一边的5就是相同加数4的个数。我们把相同加数4和相同加数的个数5用乘号连起来，就表示有5个4相加。那5个4相加得多少呢？板书=20师：在这道乘法算式中，各部分都有