2014年鄂教版语文一年级下册1-4单元教案

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1、1、四季的歌教学目的:　　知识与能力：　　1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字；会认“歌、季、唱、种、行、粮、食、园”8个字。认识2个偏旁“春字头、折文”。　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　过程与方法：　　1、采用读中感悟、想象，突破难点；　　2、采用多种形式的读激发兴趣。　　情感、态度与价值观：　　通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。学习重点：　　学会“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”8个字，会读，会认，正确书写

2、。学习难点：　　读中感悟四季的美好和四季的特点。　　教学时间：2课时　　教学准备：识字卡片第一课时教学过程：　　一、创设情境导入：　　小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了教室里，请看，他们来了。（依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。小朋友们，四季美吗？（利用在黑板上画图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）你最喜欢哪个季节？　　二、范读课文：　

3、　下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗？　　想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）　　三、初读课文：　　1、翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。　　2、四人小组在组长的带领下用自己组喜欢的方式学习生字。　　3、（出示生字卡片）反馈：检查生字的读音。（指名读、开火车读、齐读）　　4、读课文中的词。　　四、熟读课文：　　读准了生字，再读课文一定比刚才读得

4、好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。学生读课文。四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师指导。　　五、检查读课文的情况。　　指名分节读，读后评议。　　过渡：同学们读得真不错，四季多美呀，春天是一个美好的开始，我们首先去看看春天吧。　　六、学习第一自然段：　　1、指导看图。刚下过一场春雨，小草、树枝上的新芽翠色欲滴。山间，清清的溪水顺着山势，缓缓流淌，一路欢歌。学生朗读第一句。　　2、溪水一路欢唱些什么呢？学生自由想象，再有感情读第一句。　　3、学生接着读第二句。　　4、溪

5、流流到山下，花儿一朵接着一朵展开笑脸，农民正在田间忙春耕。你们都看到了什么？想到了什么？　　5、学生自由交流，理解“百花齐放、春耕春种”等词句。　　6、学生有感情朗读第二句。　　7、学生有感情朗读第一节。读后交流，在春天里，还听见谁在歌唱？　　8、配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。　　七、识记生字：　　1、自由读“走、春、瓜、果”。　　2、仔细观察字形，你会记哪个字、怎么记？交流，评议。　　3、指导书写“走”。第二课时　　教学内容：　　1、学会4个生字，正确书写。　　

6、2、学习课文第二——四自然段，感受不同季节的特点，体会大自然的美好。　　教学重点：学会4个生字，正确书写。　　教学难点：感受不同季节的特点，体会大自然的美好。　　教学过程：　　一、复习导入：　　1、认读生字。　　2、通过上节课的学习，你知道了什么？　　二、读中感悟：　　1、学习夏天、秋天、冬天的不同特点。　　2、春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。现在，我们来进行表演大赛，谁先来？一生举手，你表演

7、哪个季节？　　三、朗读比赛：　　一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。　　1、哪些小朋友想用声音表现出对四季的喜爱？这样吧，我们一起读，比比看，谁更能读出对四季的喜爱？大家都读得那么好，真不错！把掌声送给自己。现在我有一个新的要求了，看看能不能把这篇课文，用你喜欢的方法背诵出来！（指名背）　　2、我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱，那你们想用彩色笔表达对四季的喜爱吗？选择一个你最喜欢的季节，把它画下来。　　四、拓展练习：　　小朋友们，把你

8、们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！　　五．学习生字“百、冬、谷、北”　　六、教学反思：2、滑滑梯学习目标：1．学会读16个生字。2．学习课文第一节。3．学写“地、多、笑、快”4．初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。学习重点：1．认识生字，正确书写。2．正确流利地朗读课文的第一节。学习难点：初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。教学课时：2课时。第一课时学习过程：一．激趣导如入。你们喜欢玩滑滑梯吗？为什么？（指名回答