《明天，我们毕业》教学设计

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1、《明天，我们毕业》教学设计【教材解读】本文通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的深深的眷恋之情，内容真实，感情真挚。文章的语言朴质优美，运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。“眷恋”是文章的文眼，而且也是贯穿全文的感情线索，文章读来令人感动。【设计理念】依托教材，找准读与说、读与写的契合点，以情动人，做到既能发展学生的语言，又能营造一个情感共生的课堂。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。3、凭借课文中

2、的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。【教学重难点】通过对校园生活的回顾，抒发自己对母校的眷恋之情。【教学准备】多媒体课件【教学过程】第二课时一、谈话导入1、师：同学们，转眼间，六年的小学生涯即将结束，你们将告别熟悉的校园，告别朝夕相处的同学，告别一个个给予你们知识和精神财富的老师，此刻，你有什么感想呢？（生交流）引导学生从留恋、不舍校园、老师、同学方面说。最后总结：用一个词来形容，那就是“眷恋”2、作者丁雪飞在小学即将毕业时同样感慨万千，于是饱含激情地写下了《明天，我们毕业》这篇文章，这也是我们小学阶段的这最后一篇课

3、文。来，让我们一起深情地读读课题！生读课题二、把握主线，抓住课文重点。1、师：同学们，上节课，我们知道了作者在文章的一开始就抒发了这种深深地眷恋之情，那她到底在眷恋什么呢？请同学们快速地浏览一遍课文。（板书：眷恋）谁能用简洁的语言概括一下？2、生交流概括，教师相机板书：眷恋五彩斑斓的学习生活。眷恋敬爱的老师。眷恋熟悉的校园。三、精读课文，体会“眷恋”之情。（一）眷恋五彩斑斓的学习生活1、师：六年的学习生活到底给作者留下了哪些美好的回忆呢？请同学们默读课文3-5小节，注意阅读提示。阅读提示：先用小序号标出作者描绘了几幅画面，再想想给

4、这几幅画面分别加上个什么标题，然后选择自己喜欢的一幅画面认真读一读，还可以闭上眼睛想一想。2、学生交流。（选择自己最喜欢的一幅画面来谈谈。）（师：你印象最深的是那幅画呢，你仿佛从画中看到了什么？谁能来谈谈自己的感受。）跨进校门：有了充满朝气的我们，可爱的校园不再寂寞，到处都可以听到我们的欢声笑语，到处可以看到我们活泼欢快的身影。（校园因为有了孩子才有了生机，这群快乐的孩子就是校园中的天使。）快乐早操：（有了健康的身体，才能好好学习，所以，每一次的早操，同学们都是那么认真）体会孩子饱满的精神状态，孩子们有了健康的身体才能好好学习。精

5、彩课堂：（不管课间玩得多投入，铃声就是命令。只要铃声一响，我们就涌向教室;课堂上，认真学习换来的是优异的成绩，老师也仿佛看到了他们取得好成绩后激动地脸庞）抓住“尽情地吮吸”体会孩子们学习的认真努力以及对丰富的知识的渴望。中午练字：（同学们研墨鞋子，墨汁抹上了白净的脸上；老师在教室巡回指导，教同学们握笔、运笔；看到打了红圈圈的字，同学们乐开了花）体会练字的专心、投入。课外活动：抓住“奔向、有的---有的---有的---体会学生参加课外兴趣活动时的激动以及课外活动内容的丰富多彩。3、小结：让我们再一次展开这幅画卷欣赏一番吧！（多媒体展

6、示跨进校门、快乐早操、精彩课堂、中午练字、课外活动各一幅画，并且连起来）师：同学们，这一幅幅的画面连在一起，就显得怎样？作者用了个什么词来概括的？生齐答“五彩斑斓”4、出示：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！理解“五彩斑斓”。你认为“五彩斑斓”还可以换成其它词吗？（五彩缤纷、丰富多彩、绚丽多彩、多姿多彩）5、师：我们同学的学习生活相信也同样精彩，下面就让我们一起打开记忆的大门，去搜寻那金色的记忆吧！（多媒体配乐展示孩子们六年成长中的一些活动图片）6、能模仿课文中的语言来说说这些难忘的记忆吗？学生交流7、朗读指导师：让我们再来朗

7、读这一句话（六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！）一边读一边在脑海中想象那一幅幅画面。8、这一天的学习生活其实是六年来的一个缩影。可见作者多么高明啊，用一天的学习生活场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。出示：第五小节边谈话并引读同学们，六年了（六年过去了，），大家算算一共多少个日子？两千多个日子，我们在这里茁壮成长。六年的学习生活，留给我们太多美好的回忆。难忘记，我们在这里学到了（生接：不少知识和技能）——难忘记，我们懂得了（生接：怎样做人）——难忘记，我们更感受到了（生接：童年的欢乐

8、和幸福，）——母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎能忘记！师：母校给予了我们哪些精神财富？（学生自由答。可以借鉴“学到了懂得了更感受到了”的句式）这些都是我们成长所必须的“乳汁”啊！让我们再一次深情地读好这段话。9、齐读第五小节。10、