2016年安宁市教师招聘考试冲刺题及答案

《2016年安宁市教师招聘考试冲刺题及答案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、2016年安宁市教师招聘考试冲刺题及答案一、单选题（育萃教师招考与你一路相随）1、教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？（）A.130B.140C.150D.1603、学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（）。A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移4、学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（　）A.操作技能学习B.概念学习C.言语信息D.辨别学习5、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（）A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.发散思

2、维训练D.推测与假设训练6、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90%，则说明动作技能达到了（）目标A.模仿B.准确C.连贯D.习惯化7、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（）A.发现学习B.掌握学习C.情境教学D.合作学习8、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（）A.信度B.效度C.区分度D.难度9、一个测验答对或通过该项目的人数百分比是（）A.信度B.效度C.区分度D.难度二、填空题1、个体自我意识的发展经历了从生理自我到_________再到_________的过程。2、学生的个别差异主要表现为________差异和性格差异。3、早期的迁移理论主要有形式训练说、_

3、_______、经验类化说和关系转换说。4、操作技能具有对象的________，执行的________和结构的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的_________，执行的_________和结构的_________的特点5、让学生以自己的速度和水平进行学习的一种教学策略称之为________。6、对于道德行为表现和情感领域的成就，最常见的评价手段是______的评价手段。三、简单题1、简述经验类化说及教育意义。42、某老师上发散思维训练课，要求学生在5分钟内尽可能列举带“土”字结构的汉字。甲同学列举了10多个，但大多是同一类型：“土”作为左偏旁的汉字，如地、埋、坑、坊等等。乙同学也

4、列举了10多个，但却是不同类型：“土”字结构有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如尘、型、垒等；有的在右边，如灶、社、肚等。丙同学只列举了少数几个，但与众不同，“土”字结构嵌在字的中间，如庄、在、著、奢等。什么是发散思维，如何评价学生发散思维的质量，发散思维训练有哪些方法？请根据这些心理学知识对上述现象进行分析。3、简述布鲁纳的发现学习要经过的四个阶段。四、论述题1、影响态度和品德学习的内部条件有哪些？2、试论述非测验的评价技术。五、案例分析题1、[案例]一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋

5、振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个„特殊的奖励‟后，他对自己的要求严格了。”询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。问题：请你就此案例谈谈你的看法。参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。42、【育萃专家解析】140。（有的教材也认为超

6、过130就是超常。）3、【育萃专家解析】（A．顺向迁移；）C．水平迁移。4、【育萃专家解析】A。5、【育萃专家解析】A。6、【育萃专家解析】D。习惯化。学生能下意识一、有效率地各部分协调一致地操作。7、【育萃专家解析】C。8、【育萃专家解析】A。9、【育萃专家解析】D。二、填空题1、【育萃专家解析】社会自我、心理自我；顺序不可逆转。2、【育萃专家解析】认知差异。3、【育萃专家解析】共同要素说。4、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。5、【育萃专家解析】个别化教学。6、【育萃专家解析】非测验。三、简单题1、【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作

7、用。认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。2、【育萃专家解析】发散思维是沿着问题的不同方向去探求多种的思维形式。评价发散思维的质量主要有三个方面的指标：流畅性、变通性和独特性。发散思维训练方法有结构扩散、用途扩散、