英语教学中的个体小组学习和综合小组学习

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1、英语教学中的个体小组学习和综合小组学习摘要：在英语教学中，如何提高中学英语教学水平，从而大面积提高学生的英语成绩？如何培养学牛.为交际运用英语的能力和自学语言的能力？能否使有余力的学生超前学习？围绕这些问题，笔者采取了“个体小组学习法”和“综合小组学习法”的教改实验，取得了较好的效果。关键词：英语教学；个体小组学习法；综合小组学习法首先让我们来分析一下新教材的特点：1.该教材是以功能意念教学为理论依据，语言结构和语言功能相结合,突出语言的应用，有利于学生听说能力的培养，体现了语言的木质功能。因此，我们教

2、师需要深思的是：外语教学的重点应该放在什么地方？是传授知识，还是培养语言能力？是培养高分低能的，还是培养有一定语言适应能力的学生2.该教材减少了词汇量和部分语法项目，在很大程度上减轻了学生的负担，减少了两极分化现象，使师生有时间致力于语言运用能力的培养。3.该教材尽可能多地创设语言情景，密切联系学生的实际生活，增强了语言的实用性和趣味性，体现了语言的交际功能。4.该教材体裁多，题材广泛，有利于实现新大纲“寓思想教育于语言教学之中”的要求。根据其特点，就要克服英语教学中的无序性和随意性，因此，笔者采用了分

3、级法：一、个体小组学习法由于每个学生智力发展的速度不同，各人的认识结构和对语言的敏感程度及表达能力也不相同，用同一种学习方法去指导几酉名学生，这是很困难的,因为学生有心理个别差异，特别是能力的个别差异。根据心理学家的研究：人们在知觉、记忆、言语和思维等方面都有能力的个别差异。比如：有的学生看图说话写得比较好，那是因为他的知觉是属于综合型，只有较好的概括性和整体性,而有的学生完形填空做得比较好，那是因为他的知觉是属于分析型，其特点是对细节感知清晰，有较强的分析能力。根据记忆能力的心理特点，奋的学生记得快，

4、忘得快；有的记得慢，忘得慢。因此，为了避免学生学上的大批掉队的现象，达到大面积提高教学质量的目的，笔者尽力给每一个学生创造一个既适合自己的学习速度，又易于与同学们进行共同学活动的环境，笔者就根据学生的实际接受能力和学习速度，在同一个班里，参考学生的成缋分别在A、B两个等级的英语大组教学。A组的成绩较好.B组的成绩稍差一点，以同一种教材于不完全相同的方法进行教学。这就是“个体小组学习法”。0的是调整B组适应A组，但A、B两组不是固定不变的，要根据学生学习的情况进行调整，这就刺激了学生的竞争意识，B组能调到

5、A组，那是无尚光荣的事，而A组调到B组就冇点不好意思了，这无形之中减少了两级分化，而每一组都能以点带面，同步前进，谁也不愿落后。为实现A、B两组分级教学，这就加大了备课量，要求教师对每节课两个组的教学内容和活动做相当周密的安排，做到合理、巧妙，保证既完成教学任务又不加重负担。例如：A组的学生能力较强，通常在课前完成预的情况下，教师先给A组上10〜15分钟（根据情况而定），再给B组的学生上10〜15分钟，然后由学生围绕教学内容，按教师的建议，独立进行学活动，如朗读、背诵、听写、互相问答、会话、处理练习、自

6、我测试等等。这些活动都以小组学为主。B组学生前半节课照教师的安排复旧课，为新课做准备练多半也是小组学习的活动，待教师来上课时，学生已做好充分的准备，他们争相表现自己对学过内容的掌握和对新内容自学的能力，课堂气氛很活跃、很和谐，学生的积极性和主动性得到充分调动，教学效果也不错。经常是上课早就坐以待命，下课频频不愿离去。虽然，B组的学生学速度较慢，但在这样的群体环境和教学气氛中,他们也有一定的成功欲，而且给了他们成功的希望，提高了学习兴趣，进步较快。这种“个体小组学习法”最大的好处就是学生在学习活动中，尤其

7、是在语言交流活动中，他们敢大胆主动地投入语言实践活动中去，没有顾虑，练得很充分，很踏实，学得也就更自然，无胆怯之心了，实现了大纲中的其中一条，培养了学生的语言交际能力。二、综合小组学习法语言教学的0的在于使求学者具奋使用语言工具进行交际的实际能力，故在进行“个体小组学习法”的同时，又穿插进“综合小组学习法”。综合小组学习法的特点是：I.在课堂教学中，及吋补充情景教学，变教师的单向传授为师生共同进行学d的双向交流。根据这种想法，笔者就创设了双向交流的语言环境，经常交换教学方式与学生共同进行生动、活泼的学习

8、活动。比如，笔者经常结合学校生活组成师生之间或学生之间的对话，因为学生最关心的是他们的学校生活，只冇当他们能用英语谈论日常生活中发生的事吋，他们才会真实感到英语有用。于是，笔者千方百计地让英语走进他们的生活。如：每节课开始，一般都有值tl生用英语报告，笔者很少指出学生叙述中的错误，除非错误极明显，极严重，要知道:适吋纠正胜过吋吋纠正。笔者常等值Id生报告完平•后，问：Doyouhaveanythingnewtotellmetoday?值tl