学习小组在英语教学中的运用

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1、学习小组在英语教学中的运用【摘要】随着全球化的进程，英语作为普及范围最广的教学科目受到广泛重视。在对初中英语教学方法的研究中，合作学习成为了效率较高的教学学习方法本文就学习小组在英语教学中的运用进行了分析与研究。【关键词】学习小组；英语教学；应用；发展；创新随着全球化的进程，英语教育作为世界主导性语言受到了极人重视。在教育事业的发展中，学生的个体培育固然重要，但集体力量的培养也不可以被忽视。人是生活在社会中的群体动物，可以说团队的协作能力比知识的渗透更为重要。学习小组模式是-种建立在“学牛为主体”的教学观念上的

2、创新，如何运用所学知识面对生活中实际问题是当今世界教育的重耍课题。一、学习小组的合作意义学习小组归根到底是是合作学习的一种表现形式，小组学习模式实施的具体项目分析可包括以下几点:(-)小组同学之间相互配合、相互帮助的激励策略把不同性质的学生组合在一起，小组人数不宜多，3~6人为宜，在此过程中，尽量避免岀现划分学生优良小组的情况。这个环节要体现公平性,保证小组答题、评比、考核环节的正常运行。(-)小组成员在共同任务中的个人责任情况民主选举小组长，也可实现可轮流担任制度。这一过程可以使同学们学会如何尊重与倾听。先让

3、各小组成员进行独立思考，然后一起讨论自己所想的方式是否合理。(三)人际交往中信任度的建立小组学习的过程是人与人Z间相互学习的过程，同学们可以学习到如何尊重别人，如何表达自己的想法，建立一定程度上的信任度。二、教师的角色扮演意义教师应仔细观察成员各自完成任务的情况。在小组学习中，学牛学习方式的转变首先是通过教师的角色而变化的，教师起到主导的作用，是课堂的设计者和操纵者。教师是参与意识、激发意识和反馈意识的结合角色,只有在这个过程中，教师合理掌握教学进度，同学们才能在小组学习中得到最大收益。(-)学习小组的重点问题

4、引导教师应该注重小组学习中合作精神的培养。合作学习行为是由许多具体的项目组成的，应当通过对学生的正确引导、设计，充分培养学生的合作精神。在这个阶段，教师的教学策略一定要符合学生的学习认知规律，使得每一个学生都能在小组合作学习中自由呼吸，充分融入到集体的氛闱屮去。加强培养学生合作学习的态度，突出重点方法，着重看待学生在此过程中表现出的学习基础能力，充分挖掘他们的自身个性和潜在才能。(-)明确小组学习目标在每一个任务下达以后，教师应该指导学生对该任务有一个全面的理解，进行全面综合的技能培养，将学生所带有的疑惑落实到

5、合作实践中去。为防止学生错误理解教学重点，在学习任务开始之前，教师向学生传达小组合作学习必须完成的冃标、内容和相关重点，为学生的自主探究指引一个正确的方向。这样不但可以培养学生的自主学习能力，也为他们相互沟通、了解打下扎实基础。（三）教学过程设计案例小组合作学习的目的是充分激励学生参与课堂活动的信心，能使学生体验到自主能力、合作能力与探究能力的重要作用，同时培养学生积极向上的生活态度，建立起安全的人格保障。为确保小组合作课程得到同学们的接受和喜爱，可做以下教学设计：1•新课开题在开课阶段，即课程导入部分中，可选

6、择清新愉快的歌曲作为开课曲目,例如:Myfamily、Nicetomeetyou,Summer等短片歌曲,设置"Howdoyoufeel?”“Doyoulikeit?”"Whatdoyouthink?”等问题。学生可以小组为单位进行学习，在音乐响起时可以跟唱。或者可以让学生口由讨论H常生活中学生比较感兴趣的明星、娱乐、新闻等话题，活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而引出所学课程的新单词。这些开课方法摒弃了传统的授课策略，营造了新颖有趣、轻松舒适的学习环境，原有氛围的转变大大提高了学生的积极性，使得学生的注意力更

7、为集屮。2.单词积累传统的教学方法在单词学习这一环节会使用录音机领读的方法。这其实是一种被动的学习模式，在这样的环节里学生并没有太大兴趣，学生朗诵的声音都是有气无力的。这一阶段，完全可将单词学习交给学生来合作完成。鼓励他们自主拼写、然后积极发言诵读。例如：布置任务，将木课单词按照词性归类并根据音标拼读，在速度和准确率上对学生各组进行综合评比。学牛在讨论过程屮，教师可从旁指导，给与学生帮助，避免学生的积极性受到打击。2.自主学习体验当今时代下，教学的过程是“教”与“学”的双重体验，教学过程是教师和学生双向学习的过

8、程。对于一个完善的教学方法来说，单纯的强调教师的工作方法是不成立的。在对英语知识的撷取和理解屮，学生的主动性提高是非常有效的。教师们可以抓住这一特点，强调自主学习的重耍性,让学生养成自主探究的良好学习习惯。例如：在某一单元课文中，出现了MerryChristmas这一主题。教师可以让小组学生共同讨论，然后根据自己的生活经验集体设计完成一个项目，并在项目完成后向大家提出汇报。这整个的过程