慕课的开发与应用研究

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1、慕课的开发与应用研兜慕课是大规模开放在线课程，是信息技术与教育理念相融合的产物，幕课的本质是新型教学方法的改革和应用，其目的是为了增强知识传播的效率和效果。本文结合在实践中对慕课的探索，对慕课的开发流程及其在教学中的应用进行有效的梳理，以对幕课的开发与应用展开进一步的探究。己关键词慕课开发应用线下交流慕课是信息技术与教育理念相融合的产物，并且己经从一种新生的教育模式，变成了一种被广为关注的社会现象和广泛使用教学手段。其实际上是将传统的课堂教学用现代技术进行分解、加工，整理、融合再搬到网络上，推动封闭的大学课堂向开放、共

2、享的时代转变，实现对课程的实时性和便捷性学＞」，有效解决了知识的传递与学习受时间与地点限制的问题。从这个角度来讲，幕课的本质是新型教学方法的改革和应用。在高校教学中使用幕课的目的是为了增强知识的融入性和代入感，以促进专业知识的传播和学生的接受。1幕课的开发1.1组建慕课课程教师团队慕课课程教师团队对慕课建设非常重要，这样无论是对课程整合，还是慕课的建设，尤其是慕课的知识点经过慕课教师团队反复讨论锤炼，课程内容会更加全面有效，同时大家分工协作也更有利于课程建设的开展。因为如果仅靠授课教师一个人全面负责开发一门慕课课程，一

3、方面劳动强度大，而且个人能力总是有限的，同时也很难保证慕课课程的质量，开发过程中很难做到面面倶到、考虑周全，开发内容也很可能不尽如人意。1.2慕课的实质分析慕课是信息技术与教育理念相融合的产物，将开发的以教学视频为主、同时具有交互功能的课程发布到互联网上，通过互联网这个平台提供给学习者学习，它是一种基于联通主义的交互式学习。而幕课学习则是基于“联通主义”的“意会”和“寻径”的过程，更是教与学之间、学与学之间、学与悟之问关系的发现、联通、优化、提升的过程，适合对生成性、感知性知识的学习。因此，慕课需要在教授者与受教者之间

4、建立起学习内容的关联性。1.3慕课对象的把握慕课是针对一定的教学对象展开的，因此，教授者应明确授课对象的专业特点、个性特征，知识认知情况，学业水平、学习兴趣和学习方式等。要有效引导学生，让他们知道自己该学习哪些课程，如何学习这些课程，学习这些课程的最终目的是什么。由于慕课对学习者的自我学习能力、自我把控能力有着严格的要求，因此，对于教授者来说更重要的是要关注和强化对学生自主学习能力的培养，否则，学生就不能够有效管理自己，当然就不会获得理想的学习效果。1.4基于慕课实质的课程整合高等学校教育中一个专业会开设很多课程，但是

5、按传统方式所设置的专业课程在一定程度上并不适合慕课课程建设的需要。因此，开展慕课教学就要求教师团队对慕课这种教学模式进行深入的研究分析，在充分理解慕课的特点和实质的基础上，明确什么特征或类型的课程适于进行慕课。在这个前提下，教师团队要对专业培养目标进行深入分析，重新认识按照传统教学模式所设置的课程，并根据慕课特点和实质，结合专业培养要求，对课程体系和课程教学内容进行新的调整、修订和整合，对课程教学的重点、难点按照慕课要求进行重新界定。1.5课程知识点的片段化传统课程按照慕课要求进行整合后，形成新的慕课专业课程体系和慕课

6、课程，同时对慕课课程进行分解和片段化，形成相互联系又具有一定独立性的知识点，将具有内在联系的知识点整合成知识任务群，并对每个知识点内容、难易程度、知识点间的相互关系，任务群间的相互联系、知识点与任务群间的相互联系进行描述和说明，并明确知识点的呈?F方式，提出相应的学习建议，让学生能够根据课程知识体系、知识结构和自己的学业水平合理选择学习模式。1.6课程知识点的规划选定慕课课程并明确课程知识点后，教师团队要对课程知识点进行有效合理的规划，梳理知识点、知识点任务群。同时，结合课程要求明确授课进度、准备教案和课件、确定知识点

7、及重难点等内容，要对知识点的呈现方式、呈现的内涵和实质等进行细致入微的规划。1.7制作拍摄提纲和拍摄脚本课程知识点规划完成后，教师团队要慕课课程对进行整合，要按照课程知识特点和信息技术的要求与录制人员商议如何拍摄、录制慕课课程。为此，授课教师要制定拍摄提纲，编写适合知识点呈现和学生喜爱的脚本。脚本既要注重知识的传授，又要考虑知识点的锲入性和融入性。这样经过双方多次对角本进行商讨、审议、修改，确定拍摄提纲和拍摄脚本后才开始进入实际的拍摄阶段。当然在拍摄过程中也可能针对出现的情况和具体问题对提纲和脚本进行修改和完备，以保证

8、幕课课程的顺利拍摄。1.8幕课的录制对慕课课程的知识片段或知识点进行泶制时，一定要保持清醒和专注，十分清楚课程的设计要求，注意慕课的视频与知识点的衔接和合理拆分。同时要考虑到慕课教师对学生的学习影响，要想尽办法增强学生对课程学习的融入感，不仅仅是使每个学生都能感受到自己在学4课程，同时要使他们更多的感受到是授课老师在视频中、甚至就