对慕课教学的认识及研究

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1、.慕课教学的认识研究摘要随着科技和经济的飞速发展，今天我们的教育不再仅限于课堂的书本知识教学，互联网的飞速发展，使得我们与世界的联系日益频繁，教学也逐渐的被信息技术所渗入，因此，也就引起了大规模的开放课程“慕课”的兴起，什么是“慕课”，它给我们的教育生活带来了什么，它能做什么，是通过什么形式存在的，它的好处与坏处又是什么，它将面临的挑战以及对未来的展望，使我们深深的被它所吸引，本文就将新兴起的技术教育“慕课”做一个简要的认识与研究。关键词：慕课；教育；机遇挑战；未来展望一、慕课内涵“慕课”即“M

2、OOC”，是“MassiveOpenOnlineCourses”大规模开放式在线课程的简称。Massive“大规模”，学习人数众多、学习规模巨大；Open“开放共享”，免费注册，丰富的学习资源向全国乃至全世界开放，学习者眼界也随之扩展到国外；Online“在线”学习和教学主要通过网络进行，交流与互动都是在网上。在“慕课”模式下，整个课堂教学和学生学习完整、系统在线实现。李东沙.“慕课”掀起在线教育风暴或酝酿高等教育新革命[N].中国青报,2013-5-23.“慕课”不仅仅是指网上授课，他还包括讲

3、授、讨论、作业、评价以及回馈等的一系列教学过程，既有教授的参与，又有学生的互动学习的整个过程。课程中，教师的主电脑连接到学生电脑，方便教师观察学生的学习状况。学生如何学习，产生的问题，学习效果如何都会在线呈现，并获得相关的学习反馈。慕课起源于发展多年的网络远程教育和视频课程。2001年，麻省理工学院最早宣布将课程免费放到网上，掀起了第一次在线课程建设热潮。至2011年，10年时间，仅麻省理工学院就发布了约2000门课程，超过1亿人次访问，这么多的访问量，而2009年，哈佛大学推出高质高清课程《公

4、正》等，引来新一轮视频公开课程建设热潮我国从2003年起建设至今，已有286门大学视频公开课程上网“十二五”的建设目标，我国高校将有1000门视频公开课和5000门资源共享课向公众开放。慕课发展现状（一）、自下而上发展起来慕课的发展独具特色，它不是自上而下由官方发展起来的，而恰恰相反，它是自下而上，由信誉高的名牌大学自主提供，课程讲授则由知名度高的教师担纲，在美国慕课教学的机构越累越多，呈现逐渐增长的趋势，几乎每周都有新的机构进入慕课这一领域。（二）、教学视频精致化教学视频构成了慕课教学的核心，

5、这一方面，不得不使得视频的制作及内容..方面的高要求，慕课的视频时间一般控制在5~15分钟之间，这样有利于教学重点、难点和要点的突出。其次，可以根据教学的不同要求灵活的涉及教学视频，采用各种方法，使得教学效果达到最佳，例如，在描绘一副场景时，可以有动画、实景的视频播放，使得学生对知识的了解有更强的体会能力，仿佛可以身临其境。第三，内嵌小型的交互测试或仿真实验以便即时检查课堂学习效果。第四，对学生在视频操作中所产生的行为数据进行跟踪记录、推理分析和意义挖掘。（三）、教学领域的变化随着慕课教育领域的

6、发展逐渐壮大，其应用领域由最初的高等教育向基础教育拓宽。目前。美国k—12（从幼儿园到12年级的教育）的教育工作者正在研究开放内容利用、学习分析、基于能力的教育和个性化教学，MOOCs在这些方面发挥重要作用。Jackson,NM.(2013).MMOCsgotoK12:Higheredtrendexpandstohighschools[EB/OL].http://www.districtadministration.com/article/moocs-go-k12-higher-ed-

7、trend-expands-high-schools,2013-12-11.慕课在教学方面的作用与功能日渐强大，涉及的领域也在不断的拓宽，甚至在历史、金融的人文方面都有所涉及。2003年9月华东师范大学慕课中心正式成立，该中心的重要使命是研究、开发和利用基础教育慕课平台，促进学校教学模式的变革，探索个别化、自主性与互动式的人才培养模式。（四）、与其他网络授课的区别经济科技飞速发展的今天，多媒体广泛的被运用，包括在教学中，随着慕课的产生，越来越多的人们开始了解并使用慕课进行学习，与此同时，微课被用

8、作学校教学中的频率也逐渐增加，但它与慕课还存着很大区别。1、在规模上。慕课规模大，微课规模较小。慕课作为大规模在线开放课程现在已在全世界开展起来，并受到广泛欢迎。而微课的规模还很小，目前为止仅在国内很热。2、在受众对象上。慕课涉足领域很多，大学教育和职业教育等都有涉及，侧重点在大学。慕课现在已经与斯坦福、杜克、耶鲁等许多世界知名大学合作，开展课程；微课目前为止主要针对的是中小学群体。3、在交互性上。慕课的交互性强。慕课通常有课堂测验与课后作业，其中作业有以小组形式完成的内容，并且有相应的论坛供学