慕课在中国的发展问题研究

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1、慕课在中国的发展问题研宄【文章摘要】慕课不仅实现了优质教育资源共享,而且使学习者可以根据自己的兴趣爱好随时随地开展学习。虽然对慕课的是与非尚且存在争论,但是慕课的价值在于它为中国教育发展商业模式带来了新视角。本文在此背景下,针对中国教育接轨慕课的相关问题展开分析。【关键词】慕课;中国教育;教学模式0引言2013年全国五万余名受访者参与的的公众教育满意度调查中,令人最不满意的是教育公平。中国优质教育资源严重不足,据调查国内近70%的年轻人尚没有接受高等教育的机会。每一个孩子是不同的,不同的性格、能力,需要不同的学习节奏,整齐划一的学

2、习方式式不适合的,应该使学习更高效、更个性化。慕课不仅实现了优质教育资源共享,而且使学习者可以根据自己的兴趣爱好随时随地开展学习。慕课还可以基于大数据的分析,跟踪和掌握学生的个性特点以及学习行为,有利于提升人才培养质量。慕课正在改变传统的课堂讲授方式,它带来了教育方式的突破。但是由于目前慕课中文资源少,教师资源有限,学分认定难,社会认可程度尚待提高,学习体验缺失,低通过率,高退学率,素质教育与能力培养等问题的存在,在一定程度上影响了其可持续发展。虽然对慕课的是与非尚且存在争论,但是慕课的价值在于它为高等教育发展商业模式带来了新视角

3、,使人们重新思考幵放教育和开放网络学习,这一点是毋庸置疑的。那么如何使慕课在我国能够得到可持续发展,使得更多中国人能低成本或者零成本地享受优质教育资源,是一个值得研究和探讨的问题。1慕课的教学模式2011年,斯坦福大学大学的一门课,前400名优等生中没有斯坦福大学自己的学生,16万人中有248名考试得到满分,最优秀的学生不在大学围墙之内,引发了人们的思考。2012年以来,慕课开始在全世界流行起来,成千上万甚至是10几万人一起学一门课程成为现实。MOOC是由MassiveOpenOnlineCourse首字母组成的简称,其全称为大规

4、模开放式网络课程,在中国被译为慕课。慕课是以网络教学为基本支持,以信息化手段为主要载体、突破时空限制的育人模式和教学机制。慕课主要是在高校及远程教育教学中展开的,目前正向基础教育领域渗透。一般情况下,MOOC多用于指潮流、现象;MOOCs多用于特指大量课程。在本文中,重点强调慕课的可持续发展,因此本文选用MOOC。简单的说慕课就是各个大学将他们的课程制成视频,上传到特定的网络平台,免费供全世界的人们学习,完成学习的人能够得到一张证书作为学习证明。原来的公开课是你作为一个旁观者看老师给别的同学上课,慕课是老师给你上课,是一对一的,慕

5、课课程都是定期开课,类似于每一个学期,错过就得等下次开课,作业、考试及讨论区可以和全世界的同学讨论。慕课将课程内容划分成不同的知识点,并制作成播放时间在10分钟左右的微视频,有利于学生在注意力最集中的时段学习,符合其身心发展特征。慕课还可以用技术支持答疑、反馈、交互及测试,学生只有在完全掌握课程内容、通过测试后才可以进入到下一步的学习,这种任务驱动式的学习方式,在保障学生每一步学习发展的同时,更激发了学习兴趣。同时,利用慕课网络平台的大数据可以跟踪、记录和分析学生学习情况,以便更好地因材施教。学生通过慕课可以不受时间、空间的限制,

6、实现随时随地免费学习,让学生远离家教,有效降低择校,避免了教育的不均衡性和不公平性。总之,慕课让自主性、互动式、个性化教学成为可能。2慕课在中国的发展《大西洋》月刊报道称中国是全球重要的教育需求市场,是不争的事实。慕课低门槛、读名校,不需要高昂的费用的特点在中国理应有很大的市场。慕课对教育的传统教育模式会产生强烈的冲击,它可能改变学生的学习方式与教师的教学方法。2013年中国多所知名大学纷纷加入慕课平台,因此这一年被称为中国慕课元年,国内关于慕课的关注度也逐步增加。2013年,清华大学打造的“学堂在线”正式开放,这是全球首个中文版

7、慕课平台。2014年5月8日,网易云课堂与爱课程网合作的“中国大学慕课”项目正式上线,全国高校均可通过该平台进行慕课课程建设和应用。目前慕课平台很多,除了熟知的三大平台:Coursera、Coursera和edx,还有接近90个慕课或广义慕课平台。虽然慕课己经成为中国教育改革的催化剂,但是关于它的质疑声还是时有存在。慕课在我国发展过程中,目前来看也存在着一些问题,比如如何保证“证书”的可信度和含金量,就没有行之有效的方法、技术和手段。而且真正能拿到证书的学习者的数量也是有限的。北京大学上线了15门课,Coursera和edx上一共

8、八万多人选课,四五千人参加考试,但是只有1500人左右拿到证书。同时,慕课一旦发展起来,就需要长期的大量投入,如果没有合适的运营方式,便不可能持续性地发展。慕课也许不能完全改革中国的教育模式,但是它带来了教育改革的契机。在大规模开放网络课程的运动中

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