让景物描写扮靓学生作文

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1、让景物描写扮靓学生作文精彩的景物描写，有时即使只有一两句，也能扮靓整篇作文，使得整篇文章灵气飞动。木文论述了如何让景物描写扮靓学生作文。关键词：景物描写；作文；学生好的景物描写在文章中有着重要的作用，如点明事件发生的时间、地点,交代作品的时代背景；渲染气氛，营造意境；展示人物心理、性格，烘托人物形象，抒发人物情感：推动故事情节的发展，暗示、突出、深化主题等等；精彩的景物描写，有时即使只有一两句，也能扮靓整篇作文，使得整篇文章灵气飞动。但是，中学生作文中，鲜见景物描写，更鲜见精彩的景物描写。究其原因有二：一是对景物不感兴趣，没有

2、观察体悟的意识。现在的孩子，平时上学早起晚睡非常辛苦，一到假期就拼命放松。他们没有时间和精力去关注景物，也很少有意识去主动关注景物。二是不懂描写景物的方法和原则。有的学生平时对景物比较注意，作文时也喜欢写景，但就是简单地罗列景物，所写景物缺乏鲜活感，对表现文章中心用处也不大，其原因就是没有景物描写的能力。那么，怎样增强中学生描写景物的能力呢？笔者认为途径有四种：一、在平时生活中唤起学生对景物的关注，增强学生描写景物的意识教师经常有意无意地关注、提起身边的景物，会自然引起学生关注景物的意识。因此，天气和顺时，可以看着窗外笑着说今

3、天的天气真好，天空蓝得让人沉静，花草在风中欢快地舞蹈，树也轻轻地点头微笑；阴天时，可以说天空阴沉着脸，草木们低头不语，就像烦恼郁闷的心情；也可指着某人的笔筒，说说它的形状、色彩、风格，以及适合什么样的主人。还可就某种土特产，聊聊它的来历及其反映的地方历史和当地人的性格心理。这样做并非为了闲聊，炫耀自己的生活阅历和智慧，而是为了唤起学生对景物、对景物与人的关系的关注。二、在阅读教学中引导学生领略景物描写的神奇作用，唤起学生描写景物的兴趣兴趣是需要唤起或培养的，阅读教学更是培养学生写作兴趣的重要契机。如学习《祝福》吋，我们可以和学

4、生一起鉴赏小说开头部分对鲁镇祝福习俗的描写，让学生领悟到这段景物描写的神奇作用：不动卢色自然而然地呈现出祥林嫂所处的社会环境（在鲁镇，男尊女卑，人们普遍迷信鬼神），为主人公祥林嫂的悲剧命运埋下了伏笔，同吋揭示出祥林嫂悲剧的社会原因。教学《林黛玉进贾府》吋，急切的学生只对王熙凤的出场和宝黛初会感兴趣，而忽略了作者对贾府外观和内部陈设的描写。对此，可以问学生能否去掉这些描写，为什么？经过品味分析，学生就会知道，这些描写表现了女主人公林黛玉寄人篱下小心谨慎的特定心理外，也显示了贾府极高的社会地位以及这种地位的来源，暗示了贾府与封建皇

5、权的关系。学生也由此理解了景物描写的另一些作用：烘托人物形象，交代故事发生的吋间、地点、吋代背景等。学生真正注意到景物描写的神奇作用，就会对景物描写产生兴趣。兴趣是最好的老师，学生一旦对景物描写发生了兴趣，作文吋就不禁会产生描写景物的冲动，有时就会自觉模仿名作描写景物。就像武打小说看多了，不禁产生写作武打小说的愿望一样。三、在作文训练中，让学生学会运用写景的基本方法鉴赏过名作中的景物描写后，就可让学生当场仿写训练，如用300字左右的片段描写一处自然风景或某个熟人的卧室等。写好后点名学生读自己的作品,师生共同评点得失。评点吋以激

6、励性评价为主，在激发学生写景兴趣的同时，让学生掌握以下写景方法：1.要根据写作0的，择景描绘。如《雨霖铃》，作者在离别爱人吋，看到的景物应该不少，但他为了渲染分别的气氛，传达出凄凉的况味，只拣凄切的寒蝉、傍晚的长亭、初歇的骤雨来写，。2.要想着从不同的角度来写。比如，刘白羽写瞿塘峡，吋而远景，吋而近景，时而仰视，吋而俯瞰。曹雪芹写贾府，先从冷子兴的角度写，再从林黛玉的角度写，还通过刘姥姥等人的角度写。多角度描写，既使眼前的景物呈现出多面之美，也使文字变得丰富起来。1.要学会从景物的几个部分来写。比如曹雪芹写贾府，就通过林黛玉的

7、眼晴，先写贾府府邸的宏伟外观，贾府佣人的数量、服饰、举止，PJ写贾府府邸的精巧构造、主人的举止礼仪气度，再写府邸室内的华贵陈设、主人的待客礼数。写足了豪门贵族贾家外表的高贵、雍容，生活的优裕、奢侈。2.要勤于联想和想象。联想什么？曾经看过的景物！曾经读过的历史!曾经熟悉的人物等等！刘白羽写三峡，就联想到并写到了与三峡有关的历史人物王昭君屈原和神女峰的传说。郁达夫写《江南的冬景》，就联想到了北方和闽粤的冬景。老舍写《想北平》，不仅写北平，还写巴黎、罗马、伦敦等其他的都城。联想和想象的应用，拉开了作者的思绪，同吋也拉开了文章的层次

8、，加大了文章的张力，拓深了文章的内涵。3.要有意识地使用修辞手法。拟人使景物富冇人的情态，让人觉得亲切可爱，如“（荷花）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”。比喻使景物鲜活立体，让人如见其形色，如闻其声气，如朱自清，写荷叶“像亭亭的舞女的裙”，写荷香时有时无“像远处高楼上渺茫